观语文主题学习之前沿，探新标新语新课风——记凤华小学语文教师参加“语文主题学习”视域下的教学研讨活动

寿光市凤华小学

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了进一步落实新课程理念，探索语文主题学习教学的新课风，12月24日上午，寿光市凤华小学全体语文老师积极参加了“语文主题学习”视域下的教学研讨活动。 主题化学习，从教书到育人 　　毕英春校长的课“立足学生本体，回归语文本真，彰显教育本质。”对于如何实现“主题化教学，从教书到育人”，毕校长指出以下五点： 一、育人目标：素养导向 语文主题学习，使课内大量阅读落地。它具有科学性、前瞻性和可操作性。重在激励、唤醒学生阅读兴趣，支持，促进孩子走向自学、自立。在课堂中，毕老师多次强调阅读的重要性，阅读的过程就是知晓宇宙，认识自己的过程。 二、内容：立足三大文化，任务群组织与呈现 以中华优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化为主题与载体形式，以学习任务群为组织与呈现方式。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。 三、实施：语文主题学习遵循KUD理论，倡导深度学习。 毕校长提到自己所在的这所不满百日的新学校“金谷小学 ”，只有43位老师且半数为新老师，扎根“立德树人、学会学习”的目标，形成了comprehend领悟、apply练习、prolong延展的“CAP深度学习立学课堂”。而这顶CPA帽子，则是可以复制，可以推广到其他学科。例如在一年级数学课上也得到了很好的应用，“导入、领悟、练习、延展”，这个过程层层递进，环环相扣，能够让学生在25分钟的线上课堂也能达到40分钟的学习效果。 四、评价：教学评一致性 “跟着教材读经典、练表达。”毕校长以三年级下册课文《荷花》为例，补充了朱自清先生的《荷塘月色》和晏殊的《迎春花》学习之余，在练笔环节，根据写作的不同要求，提出了合格级、优秀级、卓越级、王者级这四种层层递进的等级作为评分标准。 五、主题学习助学校品牌建设，实现教书到育人 毕校长认为，培养有理想、有本领、有担当的人为目标，应从两方面切入，一是教师专业发展。通过教师集中培训、师徒结对、每周教研活动等方式提升教师教学水平。二是家校社共育，通过成立家委会、家长云课堂、爸妈执勤岗、家委会活动等方式实现家校社共育。 　　最后，毕英春校长指出，“立足主题，守正创新。让学生减负增质，教师专业幸福，学校形成品牌。让课堂变得轻松，让孩子学得快乐，达到教书和育人的双重效果。希望越来越多的老师和孩子因为主题学习而尽快成长，有更精彩的未来”。 在毕校长的脸上，我们看到了一个语文人的情怀和幸福。毕校长的分享让老师们受益匪浅，为我们今后的教学工作提供了许多可供借鉴学习的方法。 语文任务群的设计与实施 　　吴忠豪教授分别从新课标的变化、什么是语文学习任务群以及如何构建学习任务群等方面为老师们解疑答惑。 一、新课标大变化 新增课程内容，义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。 二、讲解什么是语文学习任务群 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定其有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 三、语文学习任务群的特点 语文学习任务群由若干相互联系的学习任务组成。语文学习任务群以学习任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在语言运用过程中提升语文素养。 四、语文学习任务群包含的六种要素 1.指向生活中语文文字运用真实需求的学习情境。 2.识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动。 3.引领性学习主题。 4.综合性、整体性、结构化的学习任务。 5.包括语文知识和典型语言材料等学习内容。 6.语文学习的基本方法和多种多样的学习资源。 　　通过吴教授的讲解，老师们对新课标中的学习任务群有了更清晰的理解，相信老师们在日后的教育教学中会更加清楚明了。 学习记录 　　毕英春校长和吴忠豪教授的报告让每一位老师都受益匪浅，也让老师们对语文教育的理解更加深入。线上学习时，老师们满怀教育激情，认真聆听，观摩他人，积累经验。 　　凤华小学的老师们不仅听得仔细，记得也很认真，一边听一边思考。瞧，这是他们学习与思考的痕迹。 小结 　　每一次学习都让我们收获满满，每一次相约都让我们激情满怀！本次培训，我们满载而归，通过培训老师们对语文主题学习和语文任务群的设计与实施都有了新的认识，而且对新课标带来的新挑战有了更深入的思考。相信在老师们不断探索和实践中，我们的语文课堂会更加精彩！ 编辑：一年级全体语文老师审核：李红娟签发：苏永成