东凡学校：云端师语（四）

无名

线上学习共成长守得云开见月明东凡学校赵纷纷 忙碌而又充实的一周结束了，网课将本该在校园里相见的师生聚集在屏幕内外，也让我们对线下教学更为期待。 两个班的语文课我主要采用钉钉直播的形式对学生进行授课。两个班的同学学生参与听课情况较好，所有同学均全部参与到网课中。一个多星期以来，孩子能越来越能跟得上网课的节奏，每天严格按照网课时间早早进入课堂，准备充分，坐姿端正，发言积极，踊跃连麦，屏幕右下方同学们的弹幕发言如雨后春笋般一个个弹出。 本周我一共布置了5次作业，批改作业5次。作业通过家校本，以图片和文字形式布置给学生，作业形式多样，有课文预习，有巩固练习，有课文朗读，有背诵验收。学生做完作业在家校本里拍照上传提交给老师，我再集中批改。对学生在作业中出现的问题，有针对性地提出意见。学生作业完成情况良好，对出现的问题通过批改评语及时反馈，但大部分同学作业完成很好。瑕不掩瑜，一片向好之下也依然存在一些问题：网课学习时，因为设备问题、信号问题、听课节奏问题（比如没听懂、没跟上）造成学习不连贯，思路不顺畅；网课更多时候是老师在单向输入，即使连麦互动，也是短时间，学生很难长时间集中注意力，容易走神，所以老师不能及时掌握每个人的学习动态。 针对以上问题，我对自己的教学策略做了调整： 1、明确任务，提前预习 在每节课开始前把本节课要完成的学习任务以PPT形式出示给学生，让学生提前熟悉任务，主动学习，因为是学生提前完成的，可以让学生参与评价，节省上课时间。备课时，细分内容和时间，某个教学内容大概到几点结束，做到心中有数。 2、互动穿插，花式点评 为了调动学生积极性，将跑神的学生拉回来，会在课堂中某个同学的精彩回答后发起敲数字、发表情、送花等互动环节，这样一方面可以鼓励学生积极连麦回答问题，另一方面还可以统计学生在线情况。我也会用发表情包、网络用语等参与到 “花式夸夸”中去，引起学生的视觉注意，把“出走”的注意力给及时“抓”回来。 网络授课因为隔着网络，在上课的时候不能及时得到学生的反馈，甚至在抽查学生背诵默写时，不能确定是否真的是学生自己背诵默写，对于所以存在问题较多。 冬意悄然，岁月轻慢，带着一身霜寒，去寻烟火里的暖。冬天来了，春还会远吗？学习方式虽有变，但教师的责任不变，疫情阻挡不了我们的初心，相信拨云见日总时，守得云开见月明。