<p class="ql-block"> 为了加强师带徒团队之间的教育教学研讨，进一步更新教学理念，改进教育教学方法和手段，提高青年教师的教育教学水平，促进教师专业化发展，根据我校师带徒活动方案，各团队徒弟于本学期中后段分别进行了徒弟展示课。简怡团队的魏佳佳、王少雅、李婕妤三位老师分别执教五年级《太阳》、六年级《多彩的活动》、六年级《词语复习》。大家以落实新课标理念为主题展开了深入的教学研讨。</p> 魏佳佳执教《太阳》 <p class="ql-block"> 授课班级：五（8）班</p><p class="ql-block"> 环节一：检测生词和长句，测评生字。</p><p class="ql-block"> 环节二：梳理文章结构，完成填空。 </p><p class="ql-block"> 环节三：体会神话故事在说明文的作用。</p><p class="ql-block"> 环节四：找使用的说明方法的句子，再说说好处。</p><p class="ql-block"> 环节五：迁移运用，用列数字的说明方法写句子。</p> <p class="ql-block"> 魏佳佳教学反思：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。在今后的教学中，如果再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。</p><p class="ql-block"> 老师们认为，在《太阳》这一课的教学上，魏老师教学目标明确，思路清晰，抓住语文要素展开教学。让学生以自学的方式朗读生字词、长句和理解词义，指导学生梳理文章结构，找出过渡句，懂得课文介绍了太阳的特点与万物的关系密切。体会说明文使用说明方法的好处，再迁移运用，使用说明方法写句子。课堂上，突破了重点和难点。</p><p class="ql-block"> 同时，大家也提出了两点建议：一、课堂上应合理地时间帮助个别学生纠正错误的生字。二、课前，可让学生搜集或课堂上扩展有关太阳知识，不仅仅局限于书本，激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内延伸到课外。</p> 王少雅执教《多彩的活动》 <p class="ql-block"> 授课班级：六（15）班</p><p class="ql-block"> 活动一：你参加过哪些校内校外的活动？</p><p class="ql-block"> 活动二：回顾课文，探究点面结合的指导策略</p><p class="ql-block"> 活动三：玩“抢凳子”的游戏，观察群体相同的动作神态和个人不同的动作神态等细节</p><p class="ql-block"> 活动四：当堂写作</p> <p class="ql-block"> 王少雅老师教学反思:本单元的语文要素是运用点面结合的写法记一次活动，因此我围绕“观察”“见闻”和“感受”三个关键词结合“点面结合”的写法，展开教学。但是在进行“面”的描写时花了太多的时间，而“点”的指导上便匆匆而过。下一次再上这个课时，可以调整一下时间的规划或者先后的顺序，争取让这一堂课的环节、设计更加优化。</p><p class="ql-block"> 大家觉得这节课上王老师带同学们从课文出发，总结出“面”的描写要关注群体相同的动作、神态、语言等心理的细节描写。“点”则观察个体不同的动作、神态、心理等细节描写。在明确写作方法之后玩游戏、观察、写作。这样既激发了孩子们参与的兴趣又丰富了孩子们的感受。从而使学生乐写作，爱写作。</p> 李婕妤执教《词语复习》 <p class="ql-block"> 授课班级：六（4）班</p><p class="ql-block"> 环节一：教师带读 说说你认为比容易写错的字 并请学生上黑板书写 师指导</p><p class="ql-block"> 环节二：小老师带读 请学生说说比较容易写错的字 并上黑板书写 师指导</p><p class="ql-block"> 环节三：去掉生字后生根据拼音拼读 用随机点名的方式抽取学生朗读 相机纠正</p><p class="ql-block"> 环节四：限时复习生字的写法 当堂听写</p><p class="ql-block"> 环节五：随机抽查一位同学的听写情况 指导改正</p><p class="ql-block"> 李婕妤教学反思：一、在听写过程中发现学生能正确书写生字，但不能正确书写音节，以后的课堂中还需继续加强拼音的复习；二、由于时间关系，没有给学生更多书写的指导，这篇课文中有许多难写的生字没有讲到，造成学生在书写时有困惑，听写完后，只展示了一个同学的听写，也没能指导学生订正，以后在课堂中要注意。</p> <p class="ql-block"> 大家通过看视频的方式观摩了李老师的课。《好的故事》这篇课文对学生来说晦涩难懂，陌生词语多。李老师在这节课上根据本班同学的学情，加强巩固孩子们拼音的学习，有老师带读，指名读，随机抽读等方式，做到了形式丰富多样，在认读的基础上随堂进行了听写，适时给予纠正，做到了学生有收获。但就复习课来说这节课的容量稍有不足，可以适当地进行拓展。</p> <p class="ql-block"> 根据师带徒方案要求，团队的导师示范课和徒弟展示课都应全员听课评课，然而受疫情影响，未到期末已改为线上教学，李婕妤老师原定的上课计划被打乱。她主动录课分享给团队其他老师们，诚恳地邀请大家观课评课，这种认真的态度深深感动了团队全体成员。大家约定下学期定要共聚共研，充分发挥师带徒团队的凝聚力，青蓝相承，携手共进！</p>