“影子，跟我走”大六班班本课程

Ciao

新学期的开始，班级区域新增光影区，目的是想让孩子们自主探索，由于小朋友刚从中班升上大班，没有掌握自主探索、发现的方法，最主要的是教室里缺少适合探索光影材料的环境，慢慢地小朋友就对光影区不感兴趣了，班级老师及时调整，将光影区和科学区合并，完善了光影材料，重新投放了各种光源、彩色玻璃纸等材料，小朋友们重新投入到了光影游戏中，利用手电筒开始自发的玩起了影子游戏，孩子们对影子的兴趣逐渐增加，老师们抓住这个教育契机，开始了影子的探索之旅。   01.遇影而启 “影子在哪里？”这个问题引发了小朋友们激烈的讨论，孩子们争先恐后的说出了他们发现的影子。王嘉纤：地上、墙上、门上。 薛煜轩：手电筒对准天花板，影子就出现在天花板上了。闫宸昊：圆形的东西拿手电筒照会出现圆形的影子。王姝涵：所有的食物都会出现影子。王懿歆：如果拿手电照在坐垫上，坐垫也会出现影子。白子轩：我们拿哪只手影子就拿哪只手。张岚萍：小朋友的身上也有影子。原来影子是我们生活中在熟悉不过的朋友了，它常常像一个或大或小的尾巴，紧紧的跟随着我们，通过讨论大六班的小朋友爱上了找影子，在户外活动时找到了影子迫不及待的来和我们分享啦。 我在墙上找到影子了，影子的动作和我一样 我和好朋友的影子都出现在地上啦！ 在阳光下追逐寻找同伴和自己的影子，这个简单的小游戏玩的孩子们乐此不疲，影子作为一种常见的自然现象对孩子们来说却很神秘，所以影子是怎么来的呢？在开始探究前，我们通过亲子问卷调查、谈话活动等形式来了解孩子们关于影子的已有认知经验。 通过亲子问卷调查，我们发现孩子们对影子已有了一些初浅的经验积累，基于现有经验，我们开始深入探究影子是怎么来的。 谈话活动：影子从哪来？王姝涵：有光的时候可以照出影子。 闫宸昊：光有多大，影子就有多大，看的清楚；光不大影子就看不清楚。 刘翊可：和妈妈玩影子，放到开灯的地方影子就会变大。 原来影子的形成和光有着重要的联系，光和物体缺一不可，当物体遮挡住了光线，就会出现影子。 02.探影而乐 孩子们的观察能力真的很强，在我们讨论影子在哪里的时候，老师的笔放到地下时杨羽涵举手问了老师：“为什么老师把笔放到地下的时候会有两个影子呢？” 闫宸昊：一个影子的颜色浅，一个影子的颜色深。 王懿歆:因为我们的卧室有很多窗子就很亮。 王姝涵：两个窗子就有两个光所以影子就有两个。 老师：王姝涵说有几个光就有几个影子，那我们一起来做个小实验，探究一下是不是这样的 原来两个影子来自两个不同的光，如果继续增加灯光可能会出现更多的影子。 在活动结束后老师向小朋友们提出了一个问题：光的方向和影子的方向一样吗？带着这个问题小朋友又开始了新的探索。在一次下午户外活动结束后，闫宸昊跑过来对我们说：“老师，我发现早上的影子在这边，晚上的影子在后边。”闫宸昊发现了影子的又一个秘密，我们和小朋友针对闫宸昊发现的这个现象展开了新的讨论。 李书博：太阳从东边升起，西边落下，所以影子在不同的时候就不一样。 杨羽涵：早上的太阳和晚上太阳左右不一样，所以影子的左右也不一样（太阳一天中的位置会发生变化）。 为了能让孩子们更直观的了解太阳变化和影子的关系，我们带着孩子们一起实验：用手电筒模拟太阳，用积木代替小朋友，让孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验探究太阳的变化和影子的关系。 实验小结：在探究过程中闫宸昊的问题得到了解决，我们发现影子总在背光的一侧。并且光源直射时影子最短，光源倾斜程度越大，影子越长。 集体活动：卖树荫通过探索和讨论我们发现了影子的这么多秘密，影子和我们的生活紧密联系，影子时刻出现我们的身边，阿凡提和巴依老爷也发生了一个关于影子的有趣故事。 巴依老爷家门口有一颗大树，炽热的太阳挂在半空中，热的人们无法忍受，路过的百姓纷纷聚集到树荫下乘凉，贪财的巴依老爷想到了一个赚钱的好办法就是向树荫下乘凉的人收钱，交了钱的人才可以乘凉，贫穷的百姓们请巴依老爷行行好，巴依老爷不依不饶，这时阿凡提骑着毛驴赶来了，阿凡提想了一个卖树荫的办法来惩罚巴依老爷。 上午的树荫是在树下，而阿凡提知道晚上树荫会照到巴依老爷的家门口，所以想到了用移动的影子来惩罚巴依老爷，通过这个故事，小朋友们发现了树荫可以乘凉，而树荫就是树的影子，从而明白影子可以乘凉，还理解了影子的方向变化跟太阳的位置有关联，当树荫在树下时是上午，当树荫在巴依老爷的家门口时是晚上，由此推理出来影子可以用来计算时间，我们通过一个小实验让孩子们亲身体验到如何用影子判断时间。 教师小结：在探究影子的过程中，孩子们用自己的双手和双眼去感受和发现。当遇到一些奇妙的现象时，他们会积极讨论，进而迸发出强烈的好奇心和求知欲。孩子们提出的每一个问题都折射出个体的学习与思考。 03.伴影而戏 影子还可以怎么玩呢？孩子们纷纷提出了自己的想法。刘翊可：我们可以踩影子。李书博：我们还可以玩手影游戏。闫宸昊：还可以玩皮影游戏。张岚萍：可以画影子。王懿歆：可以和影子玩捉迷藏。 孩子们知道了借助不透光的、较大的物体，想办法找到体积高或比较宽大的物体挡住光源，把自己的影子藏起来。 教师小结：通过前期与影子的充分接触与感受，孩子们对光影游戏的兴趣也愈发浓厚，会与同伴合作利用影子进行创造性游戏，在找影子、藏影子、踩影子等游戏互动与影子进一步建立亲密情感，通过充分的感受和体验从而了解影子的特征，发现光与影的关系，感受影子的有趣。 皮影戏：老师：还有一种影子的玩法叫做“皮影戏”，皮影戏是用灯和白色幕布以及偶人来进行表演的，小朋友们想不想看一看皮影戏呢。孩子们对这种新奇的表现形式很感兴趣，于是我们一起欣赏了一段皮影戏。 孩子们看了皮影戏之后，有了一个大胆的想法：我们可以表演皮影戏吗？于是，大六班创意“影子展”要开幕啦！那么，要办好影子展，我们需要准备些什么呢？ 刘翊可：首先我们要有小人儿，还要小动物的皮影。 闫宸昊：咱们班有那个小人儿，还有小猪佩奇呢。 赵柯阳：还要有视频中的白色布子。 吕沐洋：我要表演。 老师：那你们想表演一个什么故事呢？ 赵诗语：我想要表演小猪佩奇的故事。 薛煜轩：我想表演孙悟空的故事。老师：小朋友们都有自己想表演的故事，在表演前首先我们需要完成故事的剧本，因为小朋友看过的动画片、电影都是有剧本的，按照剧本来表演的，还要根据剧本内容来制作道具，缺少的道具我们要补上，道具完成后我们还需要排练一下，让观众们看到最好的表演。 写剧本 评选剧本 准备道具 排练 皮影戏活动将光影、音乐、配音与皮影融为一体，其中有很多可挖掘的教育价值，对于幼儿来说既是学习也是游戏。 根据大班幼儿的年龄特点，以及他们对皮影戏探索的兴趣，提供与他们认知发展水平相适应的、丰富的操作材料，并给予充分的操作时间，让他们在探索过程中获得相关的知识经验，从中体验成功的喜悦。在自主活动中，幼儿通过不断地发现问题、解决问题，激发了幼儿的探索兴趣，调动了幼儿的积极性，有效地发展了幼儿的探究能力 04影子印记 怎样才能留住这神奇的影子呢？ 张岚萍：可以画下来。 王懿歆：还可以用照相机照下来。 夏钰轩：可以用木头雕刻下来。 赵又洁：可以用欧克泥把影子捏出来。 赵柯阳：可以用毛线把影子围起来。 薛煜轩：可以用扭扭棒扭出影子的样子。 苗思怡：可以先把影子画下来在剪下来。 王懿歆：还可以把影子涂出来。 我把影子拍下来了 我把影子画在纸上了 写在最后：《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发挥形象思维而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。影子是生活中非常常见的东西，可在幼儿的眼里，它是那么神奇有趣，在活动中，小朋友们通过调查影子、寻找影子、绘制影子、与影子玩游戏等一系列活动，发现了许多影子的秘密。其实影子的秘密还有很多，小朋友们的问题也在增加，我们的故事也没结束，影子的秘密还将继续“挖掘”......