<p class="ql-block">《纲要》提出：生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程。 希望小朋友们能用眼睛、嘴巴、鼻子、小手去探索身边食物的特性，发现生活中食物的来源以及作用，《3–6岁儿童学习与发展指南》中指出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。所以本周我们中班小朋友根据我们生活中最熟悉的鸡蛋，开展了一次课程故事活动。</p> <p class="ql-block">《指南》中指出：创造机会和条件，支持幼儿自身的艺术表现和创造力”孩子们通过自由选择，一次次进行创作。让幼儿和家长在蛋壳上做画，不仅培养了孩子的想象能力、创造能力和审美能力，还让幼儿与家长的亲子关系变得更加和谐。</p> 一、趣“知”蛋 <p class="ql-block">借助绘本故事“鸡蛋的秘密”小朋友们认真的看呢的呢。</p> 鸡蛋观察时间 <p class="ql-block">Q：🥚鸡蛋的颜色为什么不一样？</p><p class="ql-block">张茹艳：因为鸡蛋有的是生的，有的是熟的。</p><p class="ql-block">祖力卡尔：因为是不同的鸡生的，所以颜色会不一样。</p><p class="ql-block">伊丽姆努尔：因为鸡吃的食物不一样，有的鸡吃的是虫子，有的鸡Q：🥚鸡蛋的颜色为什么不一样？</p><p class="ql-block">杨静雨：因为鸡蛋有的是生的，有的是熟的。</p><p class="ql-block">拜合拉木：因为是不同的鸡生的，所以颜色会不一样。</p><p class="ql-block">李蕊轩：因为鸡吃的食物不一样，有的鸡吃的是虫子，有的鸡吃的是粮食。吃的是粮食。</p> <p class="ql-block">让幼儿和家长在蛋壳上做画，不仅培养了孩子的想象能力、创造能力和审美能力，还让幼儿与家长的亲子关系变得更加和谐。让幼儿和家长在蛋壳上做画，不仅培养了孩子的想象能力、创造能力和审美能力，还让幼儿与家长的亲子关系变得更加和谐。</p> <p class="ql-block">小朋友们认识了奇妙的蛋，还动手设计了最巧妙的蛋。。</p><p class="ql-block">👦🏻：我画的是笑脸蛋宝宝，它很开心！</p><p class="ql-block">👧🏻：我画的是发怒蛋宝宝，他很生气！</p><p class="ql-block">🧒🏻：我画的是龙卷风蛋！。</p> 蛋蛋做实验 <p class="ql-block">老师鸡蛋放到瓶盖上就能力起来，你看</p> <p class="ql-block">幼儿收获：在做实验时，孩子们双手齐上阵，提高了孩子的双手协调性及锻炼了孩子精细动作的发展。在实验过程中，充分激发了孩子们的探索欲。</p><p class="ql-block">科学小知识：</p><p class="ql-block">1.盐粒能增加摩擦力。，并且盐粒会与鸡蛋球面的顶点形成稳定的三角支撑，因此鸡蛋可以站起来。</p><p class="ql-block">2.鸡蛋之所以能站立起来，不会倒是因为受力平衡，物体的重心和支撑点在同一条直线上就会保持平衡，盐粒的作用是增大鸡蛋的受力面积，让鸡蛋的重心落在支撑面上。</p> 鸡蛋美食大比拼 <p class="ql-block">孩子们的感受</p><p class="ql-block">👦🏻:制作美食的时候，我学会了搅拌鸡蛋，搅拌的时候会有很多泡泡跑出来，太好玩了。</p><p class="ql-block">👧🏻：我发现鸡蛋可以变成许多不同的美食。</p><p class="ql-block">🙋🏻♂️：我吃到自己做的美食感觉非常开心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活动思考 ；</p><p class="ql-block">幼儿的经验来源于亲身体验过的生活，那么如何在中班幼儿有限的生活经验中自主建构生成新经验呢，我想，互动性环境是幼儿经验生成的有效资源，而互动性他人则是经验生成的有效助力。因此，班级里的环境、教师、活动，“请进来”的家长或是“走出去”的地点，都能够成为儿童经验的生成之道。</p> 教师的感受 <p class="ql-block">课程故事的生成和实施过程中，教师跟随课程一同成长，学会了观察，了解幼儿的经验与需要，懂得放手，去相信孩子们的力量，学会倾听幼儿的对话，及时捕捉到生成课程的契机。</p>