伊金霍洛旗第九幼儿园小一班生活故事“我叫轻轻地”

会✺◟(∗❛ัᴗ❛ั∗)◞✺会

轻轻地

孩子

轻轻

幼儿

游戏

安静

教师

绘本

我们

小朋友

　　“让孩子自然地成长。”这种成长是发自孩子内心的、主动的，也必将是长久的。

——卢梭

活动记录

　　我们的发现：

在班级的一日生活中，经常发生类似于这样的事情：小朋友们离开椅子时，匆忙地把椅子推到桌子下面产生巨大的响声；收拾玩具时，将玩具随意地扔到玩具柜里；摆放餐具时，碗盘发出的“叮咣”声……这些不经意的小动作却给教室里带来了许多“不和谐”的声音。

　　关于孩子们出现的各种状况我们一起来听听孩子们的声音......

认识轻轻地

针对以上问题我们开始了第一次反思讨论会。老师没有去拿案例分析而是通过一个故事引入话题并提出问题：“在幼儿园里，我们做哪些事情需要轻轻地？通过教师的正面引导后，小朋友们在你一言我一语的交流中表达自己的想法，最后将这些零散的答案梳理出。 教师小记：从孩子们的表达看得出他们对“轻轻地”有了初步的了解，他们可能是根据生活经验也可能是因为故事的引出。

感受轻轻

共读绘本，体会轻轻

我们为什么要轻轻的去做这些事情呢？带着这些思考我们一起阅读了绘本《轻轻地》通过绘本小朋友们了解了轻轻地好处。通过老师的提问，让幼儿有了深入的学习。
教师的收获：《轻轻地》不仅仅教孩子“轻轻地”，也教老师与父母“轻轻地”。孩子到了两三岁突然变得爱帮忙起来：原来只是沉浸在自己的玩具世界里，现在看到大人做什么也会想跟着做，比如洗碗、洗衣服、扫地、端杯子……面对孩子的这种突如其来的热情，大人怎么做才妥当呢？《轻轻地》中的妈妈为父母提供了一个很好的示范。当小希主动提出想要帮忙的时候，妈妈信任地将牛奶杯交给了她。当小希不小心打破牛奶时，妈妈没有责备，没有发火，只是温柔地告诉她“要轻轻地”哦，并找一个合适的机会，用孩子能理解的方式温柔地示范，耐心地讲解。正是因为妈妈的从容，孩子才会长成温柔的孩子啊。

体验轻轻

我们一起做《小猫走路》的手指游戏

一起玩“谁最轻轻地”游戏

玩悄悄话的游戏

区域操作卡谁做得对

游戏狼来了

教师小记：小班的幼儿对指令性的语言不是很敏感，甚至是不太理解。从而同过游戏让他们体验轻轻的动作。他们很愿意模仿，更喜欢各种小动物的样子。我们就多组织模仿小动物的游戏，以游戏的形式帮助幼儿将轻轻内化为自己的行为。

除了在幼儿园里需要轻轻哪些场景也需要轻轻？为了丰富幼儿的已有知识，我们进行了亲子调查。 在晨会中小朋友你一言我一语的回答，明显感觉到孩子们的知识得到了积累。
思考：
　　1.你知道安静标识是什么意思吗？
　　2.你来设计一个安静标识，你会设计一个什么样的安静标志提醒别人来安静呢？
你觉得我们幼儿园里哪些地方需要贴上安静标志、需要提醒别人要轻轻的？
教师小记:“轻轻地”良好习惯我们要时刻保持哟。瞧，我们将设计的标志张贴在教室的墙壁上，让每一面墙壁都说话，这样大家一看到都会想起来要轻轻滴。提醒孩子遵守规则，提高了孩子的自律能力。

　　他们变了......

孩子们将“轻轻”与日常生活相结合使之内化为自己的行为。

回应与支持
一、绘本阅读与游戏相结合，让孩子深刻感受怎样“轻轻地”……在“我叫轻轻”活动中，教师通过和孩子共读绘本故事，让幼儿知道什么叫“轻轻地”，再通过游戏帮助幼儿不断内化“轻轻地”这一规则意识与行为习惯，将“轻轻地”这一文明的种子播种在幼儿内心生根、发芽！
　　二、教师在一日生活中多多提醒幼儿“轻轻地”，让他们喜欢上安静地环境，在安静中学会成长。关注孩子一日生活的小细节就是最好的教育，多多提醒幼儿学习轻轻走路、轻轻说话、轻放物品，不打扰别人，教师 “轻轻地”教育幼儿，让他们慢慢喜欢在安静地环境中成长。
　　三、家园共育，共同帮助孩子们养成“轻轻地”好习惯。家长的动作和行为很容易被孩子们模仿，家长在家也要以身作则，保证家园的一致性，做事说话注意轻轻，一起共同帮助孩子们养成“轻轻地”好习惯。

　　写在最后的话:

日常常规活动中悉心发掘，努力与孩子们一起创设一个宁静、和谐的氛围，更要拥有一颗平常心，持有一种宁静的态度，任何时候都要保持平和、满足，只有这样，才能培养出认真而又勤于思考的孩子。