聚焦核心素养探索大单元教学之道——实验小学学区开展线上教研活动

汾阳市实验小学

为了全面落实国家义务教育课程方案总体要求，准确理解与落实各学科新课程标准，将“双新”理念运用于课堂实际教学中，2022年12月21日下午实验小学学区开展以“核心素养下大单元教学设计与实施”为主题的学区教研活动。 　　新时代，新方案，新课标，“与时俱进”是所有老师的共同追求，“立德树人”是所有老师的共同责任。纵然疫情形势依然严峻，254名老师早早守候在屏幕前，积极地参与学区教研的活动中。 　　下午3:30实验学区线上教研活动如约开展。范星星副校长首先介绍了参加本次学区教研活动的市教研中心领导：市教研中心任应斌主任，研训部张晓春部长，科研部吕建雄部长，数学学科组长田海涛老师，艺术学科组组长马秀丽老师，教研员张红霞老师，郝湧莉老师，李竹明老师。 参加本次教研活动的兄弟校领导有：阳城中心校周啟旭主任，三泉中心校原瑞雄主任，致远小学教导主任，阳城九年一贯校赵莉娟主任，三泉九年一贯校刘建峰主任。 　　本次教研活动共有四项议程： 第一项：张校长汇报实验学区大单元教学研究进程 第二项：学区内语、数、英、美术教师做大单元设计分享 第三项：参会领导点评 第四项：活动总结 校长牵头，行稳致远 　　张校长全面系统地介绍了我校大单元教学研究的进程。他从开展大单元教学研究的背景、理念要求、进程、效果目标几个方面做了具体的说明。还特别感谢教研中心的引领和指导。在蹲校指导教师郝老师和李老师的精心指导下，我校教师大部分都能掌握“大单元教学设计”的方法，在学习与实践的过程中，老师们推敲出了大单元教学设计的密码：内容结构化，思维可视化。本学期，就大单元教学研究，所有教师“线上学习”时长达30小时以上，开展了九次专题教研，开展了42节实践课。 线上展示，精彩纷呈 　　实验小学冯艳军老师以统编版小学语文五年级上册第四单元的“爱国情怀”任务群构建为例，做《构建学习任务群，落地核心素养，实现教学评一致》的分享。围绕"浓浓的爱献给祖国"大主题，结合"二十大"大情境，设计了三个大任务八项活动。利用任务评价单，对学生进行分层评价，采用嵌入式评价、阶段性评价和终结性评价，教学评贯穿始终。 　　落实新课标理念，点燃“大单元整体教学”思维是当下教师教学实践的热点。范艳萍老师以《多边形的面积》这个大单元，围绕大情境、大问题、大任务、大观念、大项目等方式来组织教学，将教学内容融入目标具体的动态实践中，让学生 “做中学”，在情境任务的实践体验中发展学生素养，提升学生能力 　　三泉中心校胡一盼老师呈现的课例是六年级四单元《I have a pen pal》。主题为Enjoy hobbies.Better life.享爱好之趣，领生活之美。以问题带动思维进阶，实现教学评一体化。 　　阳城中心校的郑卉老师以课堂中遇到的问题情境为主导，从美术入门知识《点、线、面》开设计。以真实问题情境进入，以大观念、大问题、低阶到高阶目标、展评四种组织方式来完成。在课程设计时每1小节都有相对的侧重点，形式独特。展示了多种美术绘画材料，有连续性，历经由浅入深的过程。看重学生的学习结果的同时，更看重学习过程，解决问题的过程。 专家点评，精准到位 　　市教研中心郝湧莉老师作为蹲校指导老师，首先发言：此次教研，我们真正做到了人人参与，人人研究，人人收获，进步显而易见。今后在大单于元设计中，在课标、学情的分析上应更细腻、精准一些。 郝老师以五上四单元的“大单元设计”为例，指导老师们应多注重查找和运用资料，助力对文本的深入了解，要引导学生进一步运用身边的资料，把查找资料作为阅读能力的培养加以重视。在备课的时候，把这个作为重点突出出来，在实践中关注这一能力的培养，学生在以后的学习中会很受益。 　　市教研中心李竹明老师是我们的老朋友了，两年前李老师就和实验小学数学老师们开始上研究课。今年9月，再次走进实验小学，成为实验小学大单元教学指导老师，一直与老师们研究探索。 李老师指出：我们现在知道应该怎么做大单元教学了，但到能做得好，还有一段路要走。下一步我们将要把大单元教学设计和课堂教学进行实时对接。只有不断反思纠正，才能让大单元教学真正落地课堂。 　　市教研中心张红霞老师在发言中首先提出：大单元整体教学，这是2022课标提出的新概念，是今后课程改革的关键。她肯定了四位老师都基本抓住了大单元教学的核心，由零散走向关联，由浅表走向深入。 张老师重点点评了《多边形的面积》这一课：范老师能够基于核心素养，把握课标、分解课标，整合教材，横向纵向分析教材，教学目标的定位非常准确。今后要在个性化作业这块更应多加思考，依托“转化”思想，感受空间观念。 　　市教研中心马老师在点评中提出：大单元教学要求教师跳出单个的知识点，建立教学内容间的结构关联，以学生为中心，做到用教材而不是教教材。 从老师们精美的课件可以看出老师们都有一颗进取之心，感染着今天参与的每一位老师。 美术课分为四大领域：造型表现、设计运用、欣赏评述、综合探索四个方面。单元教学就是对教材的顺序进行调换和重组，它是一个非常有意义的尝试。郑卉老师在美术教学设计上在每一小节都有侧重点，形式比较独特，值得我们学习。 马老师希望老师们把课堂作为主阵地，设计常规问题教学，关注学生的体验与感受，发展学生的能力，让课堂成为师生共同成长的家园，让美育生活化，让生活美育化。精准落实立德树人的根本任务，呈现出教育之花缤纷呈现的教育愿景。 　　市教研中心吕部长在点评中首先肯定了老师们为这次学区教研所做的精心准备，也对学校在大单元教学方面所做大量工作表示赞赏。 吕部长就大单元教学提出两个关键点：一是单元要有结构化的设计。二是在课堂实践中注重教学评价。教学没计要关注真正的学情。老师的备课一定是集体智慧的结晶，老师们单打独斗的时代已经过去，在集体智慧的基础上再加入个性思考。 大单元教学就是为了实现高质量教学的一种教学方式，要注重“大”字，教学更应重视知识之间、学科之间、课内外的关联，做到“知行合一”，重视“重构”，走向真实情境。吕部长相信通过老师们的共同探索，我们的大单元教学一定会取得更好的成果。 　　市教研中心张部长为今天的教研活动做了精彩的总结与指导。 张部长首先高度赞赏了校长能亲自参与学科教研，可以看出学校对教研工作的高度重视。接着张部长对今天参加展示的四位老师做了精彩的点评。肯定了实验小学在各学科开展了大单元教学工作很扎实。张部长表扬了冯老师和范老师的教学设计是呈体系化的，肯定了实验小学在教研上的成果。部长希望老师们能把大单元教学设计讲出来、说出来，更要写出来，要向研究型教师努力去发展。张部长更特别表扬了胡一盼、郑卉两位年轻教师的快速成长，并对课例分享提出很多关键性的意见。 张老师希望老师们今后在写教学案例时，要注意题目要小化、细化、具化，分析上更细腻一点。范老师在课标分析上给大家做了一个很好的借鉴，要注意知识前后的关联，形成整体性。张老师建议要把低阶目标和高阶目标融合起来。目标的叙写，也将是我们以后要研究的重点。在大单元设计中，要发展嵌入式评价，使教学评真正实现一体化。张老师希望大家一定要破冰前行，共同进步。 　　最后，市教研中心任主任为我学区今后的工作提出意见。 任主任肯定了实验学区，在短短几个月时间，在大单元教学方面能先行一步，而且取得了一定成果点赞。 任主任重点和老师们探讨了：以核心素养为导向的新课程改革，为什么要进行大单元教学设计？ 主任以著名的钱学森之问开讲，引导老师们好好思考：人才的培养是系统工程，而大单元教学设计正好解决这一问题，大单元教学让知识从碎片化走向了整体化，以真实情境为链接点，以学习过程为纵横线。在“双减”“双新”背景下，我们应该积极改变教学方式。在探索大单元教学设计上，一定要小步子来，慢慢来。评价一定要早于活动的设计！ 任主任还就研训工作提出指导意见：今后的研训工作一定要让更多的老师参与进来，落到实处。通过研训，让每位教师要注重省察自己，促进教学工作充实饱满！ 潜心学习，凝心聚力 　　沐浴同行优秀成果，聆听领导谆谆教诲。这次教研活动对线上的254名老师是一次纯粹的心灵上的洗礼，是一次关于“大单元教学设计”的极其专业的学术交流，更是我们教师专业发展的一次契机。所有的老师沉浸其中，潜心学习。 协作显匠心，研磨促成长。实验小学学区全体领导、教师将会继续坚持“育人”的初心，深入学习、探索、运用“大单元教学”，勇于实践，勤于思考，在教育教学中不断改革、创新！完成好“大单元教学设计、实施、推广的实验任务。