因您而来读出精彩：A大班《沉浸于求索之中》读书交流会纪实

但行好事

尽管最近新冠发病高峰，不少朋友都中招与病毒抗争，但培训班学习气氛依旧很浓，大家都沉浸于读书提升之中……今天下午我们又迎来了A大班《沉浸于求索之中》读书交流会。 导读专家王彦教授因身体原因，由其博士生王丽协助给予我们在线指导与点评！疫情原因，抽签环节在班级交流之后已确定。交流仍要求脱稿限时完成，导师与学员评委当场打分。 本次交流由优秀学员代表四班贾翠玲校长主持 本次交流题目：（1）如何理解陶西平先生的“教育过程整体优化思想”？（2）述评陶西平先生的“教育家办学”的思想。（3）结合陶西平先生的解读，谈谈“基础教育的基础性”之含义。（4）如何做到“静下心来教书，潜下心来育人”？（5）列举陶西平先生教育思想最打动您的两三条，并结合现实阐释。 第一个分享的是四班冯艳娟校长主题：如何静下心来教书，潜下心来育人她主要分享了为什么选本题、自己对本题的理解、对本书的理解三个层面她主要从管理层面把自己的感悟进行了分享，聚焦在魄力、氛围、榜样三个方面：领导的魄力，担当氛围的营造，榜样的力量。她认为陶先生站位很高、感悟很深、理解全面。 第二个分享的是四班张启文校长他主要分享了教育过程整体优化的学校实践对于在学校资源和人力有限的情况下，如何平衡学校发展，使教育过程得到整体优化，他认为可以借助学校愿景进行绘制和赋能，避免“一抓就死，一放就乱”的现象。因为比较而存在，因为对立而发展。他最后还把自己学校的发展实际实践（充分利用周边资源，潜心治学等）与陶西平先生的理论进行了结合分析 第三个分享的是四班胡传伟校长他感触最深的就是陶西平先生的一句话：静下心教书，潜下心育人。要做到这一点，我们就要：静下心来教书，争做四有好老师：作为一名党员教师，我们必须静下心来教书，明确四有好教师的基本内容，以此做标杆要求自己潜下心来育人，做学生成长的引路人：教师的教育方法与理念要坚持与时俱进，投身到改革发展的洪流中 第四个分享的是四班杨波校长他主要谈了基础教育的基础性的含义他认为每个学生都各不相同，有自己的经历和发展点、兴趣点。基础教育阶段的孩子潜能是无限的，也是他们学习能力最强的阶段因此，我们要在基础教育阶段做好引导与点拨。学校教育之中的课程就好像植物生长所需要的阳光和土壤。基础教育阶段，我们没必要关注人才的培养，而要关注于兴趣与学习动力的激发 第五个分享的是五班冯树伟校长他主要谈了对教育过程整体优化的理解和思考，认为教育过程整体优化是陶西平先生教育思想的核心他主要结合自己学校的实际，对此进行了分析。认为学校要做到三个方面：整合资源、整体构建、整体优化整合资源、为我所用（万物非我所有，但皆可为我所用）；整体构建、高屋建瓴（这是整体优化的重要保障）；整体优化、圆梦教育（教育过程的整体优化是基于人全面发展的必然要求）仰望星空，脚踏实地，逐步实现教育梦想 第六个分享的是五班金玲校长她主要谈了基础教育的基础性大家普遍认为基础教育是要为学生的未来发展和终身发展打下基础，那么，究竟哪些素养是学生未来发展的基础呢？她认为基础教育最主要是教会学生基本方法、基本技能、基本态度与价值观基础教育也要为高等教育打下基础可见，基础教育的基础性不仅是一种事实陈述，更是一种价值选择 第七个分享的是五班程力校长他主要分析了对陶西平先生教育过程整理优化的理解实践教育过程整体优化正是陶西平先生思想的核心主张，也是他为之奋斗一生的心愿，是给后世教育改革的交代，是留给我们最为宝贵的思想财富他特别强调教育过程的整体优化不是多种因素的简单组合，而是统筹兼顾规划，要首先实现教育的公平，将整体优化落实在体系建构之中，有其切入口和突破口——学校内部管理机制改革与教育评价 第八个分享的是五班岳爱花校长她主要是谈了基础教育的基础性的含义她认为基础教育的关键是养成教育，是关系学生一生的教育，是学校德育工作的主要内容。要做好养成教育，必须要做到以下三个方面：品德习惯的培养（爱国，尊重他人等）；自理习惯的培养（激发智能潜能等）；思考习惯的培养（提升思维能力等） 第九个分享的是一班马贞伟校长他主要从三个方面分享了基础教育，基础性的理解：为学生的终身学习和发展奠基：品德方面（德者，才之帅也），知识方面（为学生身心发展、终身学习奠定基础），体质方面（体育是一个国家综合国力的主要体现，其重要发展在学校）。良好习惯是学生一生的财富为高等教育打基础：大学并不仅仅要生源，而需要有健全的自我观念、公民意识、强大的学习力等全面发展的学生是整个社会发展的基础：学生高中毕业已经完全具备了适应社会发展的能力，走入成人的世界作为基础教育人，我们都需要扎实工作，为人才强国作出应有的贡献。 第十个分享的是一班唐逊校长他主要分享了对静下心来教书，潜下心来育人的理解二十大要求我们培养新时代的人，那么我们如何才能静心教书，潜心育人呢？静下心来教书，争做好老师：有理想信念的才能成为祖国和人民合格的接班人，有理想道德情操、有扎实学识学生才能成为真正的建设者，有仁爱之心才能成为有博爱情怀的人作为一名教师，我们应当在学生成长过程中给予正确的引导和帮助，做好学生的引路人！ 第十一个分享的是一班陈静校长她主要分享了自己对静下心来教书，潜下心来育人的理解，她认为：教书育人是教师的职责与本分：教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师随着科技的发展和社会的进步，教育的基础性、先导性、全局性的地位也越来越重要教师队伍在现实物欲社会中受到不少冲击用责任心、爱心、专业精神引领学生成长爱是一切教育的前提，也是最好的教育。 第十二个分享的是一班桑琪涵校长他主要列举了陶西平先生最能打动自己的两三条教育思想他主要谈及了实施全面素质教育：陶先生审视了教育的未来，思想非常具有前瞻性，善于借鉴，敢于创新。他认为目前教育的德育和智育反射出来的问题较多，劳动教育也被忽视，这也引发了教育管理者的反思，希望各学校对此能有正确的引导和积极的对待，真正将其贯彻落实 第十三个分享的是二班吴小华校长他主要分享了如何做到静下心来教书，潜下心来育人这也是他们学校教师从业的目标：教书静下心来，就是内心平静、不浮躁育人要潜心来，就是不繁杂、不肤浅他认为作为新时代教师，要实现这一点，必须：加强教师自身修养（敬业、博学、善教、爱学生）；改善教师发展的生态环境（从资金、环境和制度等层面） 第十四个分享的是二班雷洋校长她主要分享了对如何实现教育过程的整体优化的认识主题：做永不放弃教育理想的追梦人她认为要关注三个方面：追求教育公平和义务教育共同发展，促进教育的可持续发展，推动教育的现代化建设教育过程的整体优化是对人全面发展的整体优化化陶西平先生追求教育理想的初心始终未变！ 第十五个分享的是二班陶琳琳校长她认为，整本书充满了对教育发展的深入思考，在理论和实践方面都给予我们很多启示要做到静下心来教书，潜下心来育人，就必须要：要提升教师的自身修养：爱岗、勤奋、创新、乐业要优化教师的发展环境：创造教师良好发展的文化要完善教师的培训体系：教师强则学校强 第十六个分享的是二班王囡校长她主要谈了如何让教师静下心来教书，潜下心来育人陶西平先生非常具有教育的远瞻性从陶西平先生的话语可知，教师队伍有浮躁现象，需要“潜”“静”：要提高自身修养，做四有好老师：没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育要给老师减负，改善老师专业发展的生态环境：让老师能有时间和精力静心备课发展，创建团结、和谐、奋进的教师队伍教师应当有积极良好的心态：改变不了环境就改变心态，改变不了别人就改变自己 第十七个分享的是三班夏存阳校长他分享了对静心教书，潜心育人的思考，主要结合自身实际从以下三个方面进行了交流坚守教育初心，既要仰望星空，又要脚踏实地；以问题为指向，围绕整体优化思想，言传身教，引导学生；以课程思政引领学生，润物无声。相信它山之石，可以攻玉 第十八个分享的是三班刘会芳校长她主要分享了如何做到静下心来教书，潜下心来育人她认为陶西平先生在书中已经对此进行了深入阐述，但她要另辟蹊径，谈及：创闲暇空间，做幸福教育闲暇意义及其价值：闲暇就是可以自由掌控的时间与自由自在的状态。偶尔停下脚步，人唯有在闲暇时刻，才有幸福可言。人一生中如果没有充分的闲暇，就接受不到美好的事物闲暇精神及其作用：三年的疫情教会我们生活的无常，身闲心却很累。我们需要用闲适的心态，善用妙用闲暇，提升生活质量。朝吟风雅颂、暮唱赋比兴、秋看虫鱼乐、春观草木情。创造闲暇空间：了解闲暇知识，打造闲暇精神，培养闲暇能力以闲修身，以闲养性，以闲润心，做幸福的教育！ 第十九个分享的是三班赵锦城校长如何理解陶西平先生教育过程整体优化思想？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，与屈原一样，陶先生一生也在求所之中教育过程整体优化思想的发展阶段：1983-1991-2012，这一思想高度回答了怎样培养人，为谁培养人和培养什么样的人教育过程整体优化思想的内涵：主要体现在四个方面，教育的出路在于改革，改革就是要整体改革教育过程整体优化思想的现实意义：陶先生的教育思想和整体育人观对目前的教育有着很强的指导意义祖国情怀，世界眼光，博学睿智 第二十个分享的是三班陶南南校长关于陶西平先生的教育家办学思想，她主要从事什么，为什么，怎么办三个方面进行了分享教育家需要有实力、能力、潜力、活力、魅力、定力教育高质量均衡，高效率办学势在必行。如何才能成为教育家呢？国家意志：支持教师和校长大胆探索，形成教育特色和办学风格社会支持：推进教育家办学，“万名中小学校长培训”个人努力：先成长为优秀的教师，发现自己新的成长点，提升教学能力，促进教育思想的形成先成才，后成名，再成家！ 王丽博士总体宏观点评：结合文本阅读的基础上，每位校长都根据自己的视角分享心得，条理清晰，有理有据，很有教育情怀。她主要从五个方面谈及了自己的感受：一、有文本意识，大家能结合对文本的感悟与自身实践形成认识二、有实践意识，给予自己学校实践，提出了独到的看法三、有问题意识，能够结合阅读和实践，提出问题并进行思考四、有反思意识，能够结合阅读和实践，对自身的工作进行反思，是反思型的实践者五、有发展意识，能够看向未来，面向未来反思改进工作大家都能够基于文本、超越文本进行阅读，大家都很关注静心教书、潜心育人以及基础教育的基础性，这也是大家的使命感和担当敢的彰显！