缘起 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">“老师！我发现一只死鸟！”</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周一的清晨，孩子们在走廊上发现了一只“晕倒”的小鸟。<b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 22px;">小鸟怎么了？</b><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 18px;">孩子们对此展开了激烈的讨论……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">老师的话：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">一只“晕倒”的小鸟，引发了幼儿天马行空的想象。随着幼儿年龄的增长，大班的他们越来越愿意表达自己。在这次讨论分享中，我们可以看到幼儿对于“小鸟怎么了”这一问题十分感兴趣。为了追随幼儿的兴趣点，我组织了幼儿每日午餐后来到空旷的地方，观察小鸟。</span></p> 观察小鸟 <p class="ql-block ql-indent-1">通过几日的观察，我们发现十一月中旬的空气中，已经弥漫着淡淡的寒冷，小鸟们总是成群结队的往一个方向飞去。它们去哪儿呢？</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">投放亲子调查单</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">调查发现，原来小鸟们是要去南方的家，准备过冬了。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 22px;">“那其他小动物都的家在哪里呢？它们去哪儿过冬呢？”</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">老师的话：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">《指南》中指出，大班幼儿有着初步的探究能力，对自己感兴趣的问题总是刨根问底；探索中有所发现时感到兴奋和满足。在幼儿通过亲子调查后，发现小鸟往南飞是要准备过冬了，便又有了新的问题——其他的动物如何过冬呢？于是，我们顺应幼儿的兴趣，对这一问题，进行深入的探索。</span></p> 分享参观动物园经历 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿通过参观动物园及已有的经验，分享了他们所知道的动物是如何过冬的。</p> 新发现 <p class="ql-block">史雨彤：“操场上怎么有一坨便便啊？”</p><p class="ql-block">李瑾萱：“这是谁的便便？”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过询问保安爷爷、保洁奶奶后得知，原来操场上的便便是学校门口流浪猫留下的。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">猫妈妈和她的五个孩子</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">当幼儿得知学校附近有小猫后，又开始了新的讨论……</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">老师的话：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">一次偶然的发现，引发了幼儿对身边小动物的关注，他们对猫咪如何过冬、有没有食物吃充满了好奇。《指南》中指出，大班幼儿应在探究中认识周围事物和现象。于是，我抓住幼儿的兴趣点，和幼儿一起对身边的猫咪进行观察。</span></p> 观察猫咪 <p class="ql-block ql-indent-1">我们利用午后时光，一同观察猫咪，喂猫咪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">经过一段时间的观察，幼儿心中的疑问也得到了答案……</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">老师的话：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">流浪动物们的生活引起幼儿们的共情。心思细腻的幼儿看到小猫咪们的现状，萌发出要帮助它们的想法，想为它们制作一个温暖的猫窝。作为教师，看到幼儿充满爱心的一面，我是十分欣慰的，并鼓励幼儿从家中收集可以制作猫窝的材料，一起为猫咪制作一个它们的“家”。</span></p> 准备材料 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿从家中带来废旧的衣物、纸箱。</p> 开始制作 投放猫窝 发现问题 <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">“猫窝太小了，小猫进不去！”</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">老师的话：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">幼儿发挥想象给小猫咪们制作了一个温暖的家，《指南》中指出，大班幼儿能通过观察、比较与分析发现并描述不同种类物体的特征的变化，在将猫窝投放下去后，他们及时发现了问题，并有改进猫窝的欲望。在这个过程中相互合作、共同解决问题；除了看到他们乐于探究的一面，我也看到了幼儿们的天真和善良，看到了幼儿与自然界的人文情怀，充满了浓浓的爱意。</span></p> 改进猫窝 <p class="ql-block"><i><u>新款猫窝设计图</u></i></p> 第二次制作 <p class="ql-block ql-indent-1">很多时候，设计都是从模仿开始，幼儿迁移了幼儿园沙池小木屋造型的已有经验，决定设计一个房子一样的猫窝。制作过程中，他们摆弄、比较、目测利用现成的纸板拼搭成一个猫窝的房体，利用不同的粘合方式完成组合。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">老师的话：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">温暖、舒适、充满爱的猫窝制作完成啦！因为疫情原因，孩子们无法亲手将猫窝投放给猫咪，但是在这一过程中，孩子们的动手能力、合作能力都有了明显的提升，更难能可贵的是那份美好的爱心。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本次活动中，孩子的观察能力、合作意识明显增强，能够关注到天气变化给身边动物的影响。同时，在制作猫窝的过程中，他们能根据同伴的需求及时补位，互帮互助，培养合作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他们对小动物充满了爱心，考虑到为小猫遮风挡雨、为小猫开天窗看星星、提供舒适温暖的床垫及用画笔装饰猫窝让小猫保持好心情等等，他们将爱注入在每一片纸瓦中。</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">也愿世界上的一切</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">都有一个属于自己的</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">温暖的家</b></p> <p class="ql-block"><i style="color: rgb(128, 128, 128);">最后，一起来看看可爱的猫咪六口吧～</i></p>