疫情之下守初心云端研讨共成长—宝塔区东关小学语文名师工作站线上活动

刘燕

一场疫情，悄然改变了课堂的模样；一场教研，静静释放着教学的馨香。　　谋定而后动，知止而有得。为进一步凝聚教师们的教学智慧与力量，总结、梳理线上教学的问题和线上教学的经验，互学互鉴，12月22日晚上，我校语文名师工作站的教师们以视频会议的方式召开了线上研讨会议，老师们从“课堂教学安排、选取优质教学资源、课堂师生互动、课后答疑解惑”等方面就近期线上教学进行总结和反思。 　　特殊时期，学校线上工作秩序井然，老师们认真研讨的样子，定格成一道道美丽的线上风景线。 　　刘燕：线上教学的方式更加考验我们老师的把握教材设计课的能力，我们首先要端正思想，读懂教材，了解自己班级学生情况，备好课，设计好学生喜欢的作业。在线教学，也有几个注意事项：一是上课要有仪式感，年级组内学习进度、作业形式基本保持一致；二是每节课后要有反思，以便能及时调整自己的教学进度，改进教学方法；三是学科作业的时间要控制好，每个班的作业可以根据自己班级的实际情况布置属于自己班级的特色作业；四是要及时与家长沟通，给家长指导孩子参与线上教学提供帮助。同时，也建议大家多从其他学科线上教学的方式中找灵感，鼓励大家多交流，多思考，以寻求最适合各班学情和教师教学风格的教学方法。 　　李艳：突如其来的疫情使我们开启了线上教学，全体教师在校领导的带领下立即着手准备，有条不紊地开展线上教学，每天上报线上教学情况，像线下教学一样认真，做到备、教、批、辅、改，教学秩序井然。但线上教学与线下教学还是有区别的，由于空间限制，教师自主性不强，线上教学还存在一些问题：1.线上教学学生管理难；2.线上作业批改效果差。针对以上存在的问题，我们要做好以下几方面的工作：一是做好学生的思想辅导工作，了解孩子的思想动态，及时和家长沟通；二是做好学生知识的查漏补缺，教会学生根据线上学习期间存在的问题和教师的建议进行改进、补充，促使知识不拖腿；三是学科教师齐心协力教育学生养成良好的生活、学习习惯，多辅导学生，以身作则，让学生的线上学习保质保量、高效完成。 　　马乐：凡事预则立，不预则废。受疫情影响,我们又一次开启了线上教学模式。相比三年前，我们或多或少有了一些经验。为保证线上教学顺利有序进行，我们制定了线上教学计划，保证线上教学有序进行。线上有很多优秀的课程资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。在学习过程中，学生如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。对教学视频中讲解模糊的地方，按知识点汇总，在直播课中再次给学生讲解。课后作业，都要根据学生的作业完成情况及时进行点评。为调动学生学习积极性，切实培养学生语文素养，我结合教学内容开展了“线上故事会——历史故事我来讲”、“小小书法家”等活动，效果较好。停课不停学，隔空不隔爱。作为教师的我们，一定会为了学生尽自己最大的努力去行动和摸索。相信经过我们的努力，我们的学生都将有所收获。 　　李燕：疫情之下,网络之上,我校开展了线上教学。我认真钻研教材,把握重难点,努力搜集优秀网络授课资源，微课、PPT课件,选择切合我班实际的授课内容进行直播课教学。上课前五分钟,提前提醒学生上线并点名。授课时，力求避免枯燥的讲解，努力增强趣味性。随时通过连麦点名提问，以此来保证学生的上课质量。我结合授课内容，及时布置适量的作业。及时以私聊的形式督促不交作业的学生。批阅时，对学生的作业寻找亮点进行表扬鼓励。我认为线上教学的不足之处是不能和大部分学生进行很好的互动，导致教师无法很好的根据学生的听课状态调整授课内容和步调。在今后的线上教学中，我会在探索中不断学习，以最适合的方式保证线上教学质量! 　　刘霞：网课学习，要保证每一个孩子跟上节奏，积极思考，课堂提问是很好的方式。但是因为不是面对面教学，老师点名答问，方向性不是特别明确。于是我就想了一个办法, 利用跟线下一样的考核，以发电子奖状的形式来调动每位学生的学习积极性与主动性。教学中，我们要把握每个单元的教学重难点，挖掘教材中的训练点，结合单元主题，设计语文综合性学习内容。在每天直播课后，还要复盘，看视频回放找不足，再根据前一节课学生作业情况反馈，调整自己的授课内容，并用鼓励性的语言不断促进学生的学习。 　　刘艳梅：疫情，让我们又一次停止了线下教学活动，开始了线上授课。对于二年级学生，我们在课前要要根据本册教材的特点选择适宜的方式，有针对性的对已有素材进行课件制作，要对本节课的知识点、上课的教学流程、师生互动的设置以及作业的布置都要做到心中有数，还要培养学生养成良好的预习习惯；课中利用连麦或授权学生对课件进行操作等功能随时对学生进行随机提问，了解学生的接受、掌握情况，并及时调整教学策略和教学进度，其次要分散知识点，每天突击一个；课后要做好学生回放巩固、作业评价、阅读教学的工作。 　　苏美馨：网课期间，我们要整合平台资源，借用名校的精品课程吸收知识的同时，还要切合教学实际化“不懂”为“懂”，并及时解决学生的问题，激发学习的兴趣。同时，要利用预习锻炼学生自主学习的能力；利用课堂学习负责导学功能，提醒学生在何时何处进行思考、记录，帮助学生对课后练习题进行思考、运用过关。作业布置多以小练笔、习作、古诗背诵等方面为内容，并通过积分奖励制，每周进行总结、颁发奖状，以此提高学生的学习积极性。 　　刘园园：网课对于一年级学生来说既新鲜又陌生，针对一年级的孩子识字少，电脑、手机操作困难，家长不能陪同等实际问题，我们选择了最适合他们的学习方式：录播、推送文字和视频资料与在线答疑相结合。作业设计方面，在注重基础的同时，也注意作业布置的多样性、趣味性、实践性，帮助学生生成自主学习的体验感、自主生活的成就感。 研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。疫情虽然改变了我们教研学习的方式，但没有改变我们教研学习的热情。只有碰撞，才能迸发出智慧的火花；只有交流，才能使我们更加明确前进的方向。我们将继续不断探索，不断优化语文教学，打破时空约束，不忘初心，砥砺前行。“疫”将远，期待我们更好的相见。 编辑：刘燕审核人：李艳（小）