<p class="ql-block"> 临近学习的期末阶段，针对学生线上学习的网课模式，如何开展有效的综合性评价活动，我们五年级语文组展开了教研，决定此次综合性评价从以下几个方面展开：</p> <p class="ql-block"> 1.基础生字写一写。语文学科的学习中，基础生字词是学习每一篇课文的敲门砖，在平时的作业书写与批改中，会发现学生经常在生字词的书写中频频出现错误，且错误率还不低。因此我们在平时的作业布置以及作业辅导时候，将生字词做为常规作业来开展。在线上学习期间，因老师无法与学生面对面亲自听写，所以在此次评价活动中，我们在作业辅导时间进行限时听写，以此来检查学生的生字词书写情况，作为考量学生基础知识掌握情况的一项内容。</p> <p class="ql-block"> 2.课文知识背一背。在学习的课文中，有一部分的课文是要求会背会默写的，因此在线上学习期间，我们结合各班情况在早读时候布置了相关课文的背诵任务。这次综合评价中，我们让学生再次提交课文背诵视频，以闭眼的方式录制，进行综合检查，作为考量学生课文掌握情况的一项评价内容。有读错的地方，老师会持续跟进提醒，确保学生背诵正确。即使没有要求背诵的课文，我们也会布置相关课文检测题，来了解学生对课文的掌握情况。</p> <p class="ql-block"> 3.民间故事讲一讲。为了考察学生的口头表达能力如何，结合快乐读书吧，我们设置了讲故事小能手的实践活动，让学生选取自己喜欢的民间故事来讲解，可以辅助以道具、手势等，尽量做到声情并茂。这个活动也让学生在相对局限的线上学习中，增强学习趣味性，提高学习积极性和参与性，也检验学生对民间故事的了解程度。</p> <p class="ql-block"> 4.习作变一变。在本单元的8篇习作中，结合习作的要求和特点，我们经过教研决定将其中两篇习作的形式变一变，第五单元的说明文习作转变为动物名片，由学生选取自己喜欢的一种动物，为它写一段介绍词，运用说明方法，以说明文的体裁来呈现。第八单元的介绍一本书，让学生挑选自己喜欢的一本书，写出书名、作者、书本的主要内容以及推荐理由，这也是对学生能否将语文知识转化为实践操作能力的一项综合考察。同时我们还结合节气特点，让学生制作九九消寒图，考察了学生的综合实践能力。</p> <p class="ql-block"> 我们结合以上几项主要内容对学生的综合性学习能力和学习习惯的培养进行整体评价，同时我们还会结合学生平时的作业完成情况、课堂听讲情况等多种方式来进行综合考察。在接下来的复习阶段，我们还将会带着学生继续梳理本册课文重点内容，听、说、读、写齐头并进，多样化评价促进学生学习能力的整体提升。</p>