<p class="ql-block"> 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,标志着落实立德树人根本任务,核心素养本位的艺术课程美术主题大单元课程,成为美术教师必须应对、落实的教育重任,基础教育课程改革进入到全面深化的新时期。作为美术教师,对课程的敏感程度,蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识,以及对新课程方案、新艺术课标的理解达到何种程度。教学第一线的美术教师,课程意识的强弱程度,直接影响到基础教育课程改革的成败,关系到日常美术课堂能否达成以美育人的目标。</p><p class="ql-block"> 新时期,美术教师如何构建基本的课程意识,走向课程领导力的自觉呢?北京海淀区中学美术教研员、正高级、特级教师周信达新著作《美术教师课程领导力的五项修炼》出版,给美术教师们带来提升课程领导力的修行路径、思维启示和专业引领。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 冬至寒渐浓,一讲暖人心。2022年12月22日下午,在佳木斯市市教师发展学院艺体部美术、书法教研员刘学明组织下,带领37名佳木斯市中小学美术骨干教师和市吕亚飞美术名师工作室9名名师共同在线上学习了由首都师范大学美术学院亚洲美术教育研究发展中心主办的第二届美术教育研究生学术季讲座第六讲暨北京市海淀区教师进修学校艺术教育中心主任周信达老师出版的《美术教师课程领导力的五项修炼》一书的重点解读活动。</p> <p class="ql-block"> 本次培训以“美术教师课程领导力的五项修炼”为主题。周信达先生先抛出“在义教课标没有学业质量标准之前,我们怎么去把握美术教学难易程度?”“对目标达成评价”为活动单位的“阶梯型”课程和“主题探究表现”为活动单元“登山型”课程的运用效果如何等问题,分别从课程领导学习力、思想力、执行力、表现力、创生力五方面进行了讲授。</p><p class="ql-block"> 第一项修炼,核心素养本位的美术主题大单元学习目标建构。第二项修炼,深度研修课标。第三项修炼,聚焦核心素养本位的美术课堂教学。第四项修炼,站在美术教研视角,探索新美育时代美术教研路径。第五项修炼,围绕混合式教学研修的举措,对于如何打造美育共同体,搭建美术教师研修平台,经由过程性点评促进美术教研转型升级,激发美术教师课程领导的创生力。</p> <p class="ql-block"> 通过培训,让美术教师们收获颇丰。在“双减”形势下,围绕落实《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,作为一线美术教师,要真正的做到以学生为主体,教学中突出学生的主体地位,强化学生在美术学习过程中的自主性、合作与探究、体验与实践。教师更要设计、实施创新的教学方法,化学生被动为主动,优化学生的学习方式,将美术学科核心素养落在细节、实处。</p> <p class="ql-block"> 每一次学习活动,对于美术教师而言都是相互学习和自我提升的绝好机会,教师只有掌握了新时代教育的新政策、新理念、新目标,最终才能“长”到教师身上,成为教师专业成长和生命成长不可分割的一部分,也将成为未来美育教师队伍建设和教师教育的新方向和新路径。在深入推进新时代美术教育课程改革的道路上,佳木斯市美术教育人正携手共进,砥砺前行!</p> <p class="ql-block">撰稿:李秀明(桦南县第六小学校)</p><p class="ql-block">审稿:刘学明</p>