【和美·教研】实践课标理念建设和美课堂——县十小学科融合课浅探活动

和美十小

寒冬生暖意，教研暖人心。继十一月初我校数学组开展的小学数学学科融合课初探活动，和十二月初开展的2022版课程标准理念指导下学课融合的头脑风暴活动之后，又迎来了新一轮的深入探究历程。以核心素养为导向，立足新课标，探寻新教法，赋能新课堂。一至三年级，三个级段以同课异构的形式，将智慧与新理念完美结合，展现出一节节精彩纷呈又各具特色的学科融合课。 空间观念落地生根 一年级的三位老师将融合课探究视角投向了《认识图形》一课。从空间观念的培养为切入点，让一年级的课堂焕发生机。 赵琪老师从分图形开始，以小组合作探究图形特点为主线，最后用形式多样的习题内化图形的区别，是一节朴实而又实用的图形探索课。龚明明老师的这节课可以用耳目一新、独具匠心来形容，本节课最大的亮点是用小组围坐开展合作探究式的组内共学模式，以活动为主体深化知识内涵。一个个有趣而又新颖的活动让学生玩得开心，学得用心。张敏老师注重引导孩子的观察力和动手实践能力，整节课以生活中的图形为背景展开学习，在认识各种图形的基础上，创造性地拼搭物体。 凸显数学本质 二年级的龙建华老师和胡柳兰老师带来《搭配》中的《简单组合》课例。以数字搭配为主线，让学生在经历丰富的操作过程中，积累基本数学活动经验，感悟“有序”思想。 在大环节构思上二人都有异曲同工之妙:设计了“任务驱动——多元表征——沟通辨析——提升练习”四个主要环节，实现了对搭配本质的理解与掌握。龙建华老师将魔术融入课堂各个环节，大大提升了学生的互动力和探究兴趣。而胡柳兰老师通过回顾旧知，引导学生对排列与组合问题展开深度的辨析，帮助学生更好地理解“有序”思考的意义。 学为中心为创而学 《数学广角——集合》是三年级张华老师和邓继鹏老师带来的课例。两位老师都擅长捕捉学生生活和学习事例，引导学生发现其中的重叠问题，为解决重叠问题而进行的一系列数学活动。 张华老师从学生做核酸排队问题入手，运用一年级的方法引入新授内容。在解决并集、重叠问题上通过集体试错——沟通辨析——达成共识，经历解决过程，处处渗透集合思想。邓继鹏老师每个环节的设计都以教材为跳板。尊重学生实际，又联系学生日常生活，将体育学科、特色课课程与数学教学内容创造性地融合，展现了一节丰富多彩的学科融合课堂。 教促成长研以致远 随着小学数学新课标（2022版）的颁布和实施，运用数学知识及其他学科知识的主题活动，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识得价值，以及数学与其他学科的关联，是我校主要深入研究的领域。但在综合与实践课程领域的研究还有很长很远的路要走，我们将以培养学生核心素养为导向，坚持以生为本，不断学习新课标、创新新课堂。