<p class="ql-block"> 12月21日下午，我校语文教研活动以“结合课标进行单元教材解读”为主题，由杨彩宏、吴清、郑星老师进行教材解读，本次活动教研组长李桂梅老师主持。</p> <p class="ql-block"> 首先，由三年级杨彩宏老师进行第八单元“为美好品质鼓掌”教材解读，从设计理念与内容介绍、语文核心素养发展的单元解读、学习目标、总体构想等四个方面进行分享。</p> <p class="ql-block"> 接着，四年级吴清老师对第七单元以“家国情怀”为主题进行分享，她强调：这个单元值得注意的是，对于四年级学生而言，诗文中的内容年代久远，学生对沙场征战、外强侵略等历史背景理解非常模糊。对诗文中的“家国情怀”也很难有深刻的体会。本单元的习作任务是写信，习作例文则是给远房叔叔的一封交流学习生活情况的信，与单元主题关联不密切。这些问题势必会给学生学习带来一定的困难。为了帮助学生突破学习困境，我们可以关注语文与生活的联系，强调在真实生活实践中学习语文、运用语文。用具有整合性的大情境来搭建起生活实践和语文学习之间的桥梁。这样的情境不但能增强学生学习语言文字的意愿，而且能够使语文学习具有实际的意义价值。</p> <p class="ql-block"> 最后，六年级郑星老师对第八单元的进行教材分析：开展走进鲁迅这个单元的学习活动时，以任务为导向，以活动为载体，创设真实的，贴近儿童生活的情境任务和一系列富有人文色彩的语文实践活动，为学生提供了自主学习与合作学习的空间。</p><p class="ql-block"> 任务一是借助鲁迅博物馆这样一个公众号的平台，带领学生在云端参观了北京鲁迅博物馆。</p><p class="ql-block"> 任务二是创设情境任务“听先生讲自己的故事。”</p><p class="ql-block"> 任务三是巧借“围读会”，让学生自由朗读鲁迅作品并发表自己的感慨。</p><p class="ql-block"> 三重学习任务统筹设计，整体推进。整合教材内容，拓展学习资源，学生实际上实现了由四篇文章扩大到两个维度、两个系列文章的阅读与学习。</p> <p class="ql-block"> 通过这次教材解读，每位老师都做到“心中有数”。学以致用，砥砺前行，更好地为学生的语文学习和发展服务，在学习的路上我们永不停歇！</p>