<p class="ql-block">著名教育学家陈鹤琴指出：大自然、大社会、是我们的活教材。泥土是世界上取之不尽的自然游戏材料，是最质朴最有生命力的自然玩具，接近泥土是孩子们的天性，他们对泥土总是充满着好奇，我们班级里的美工区设有陶泥区，小朋友们对玩泥都非常感兴趣。除了陶泥还会有什么样的泥土呢？泥土到底蕴藏了多少秘密呢？引发了小朋友们的讨论，由此我们开展了班本活动“我和泥土做朋友”</p> <p class="ql-block">泥巴可以怎么玩？</p><p class="ql-block">冷欣洋说：泥巴可以用来打泥仗……</p><p class="ql-block">唐语涵说：泥巴可以用来画画……</p><p class="ql-block">杨慕雨说：我跟我的好朋友用泥巴玩过过家家的游戏。</p><p class="ql-block"><br></p> 泥巴初体验——识泥 <p class="ql-block">大自然里有许多的泥巴那这些泥巴有什么不一样的呢？小朋友们通过图片的观察，发展泥巴的颜色不一样，有的泥巴颜色深有的颜色很淡，有的像沙子一样有的是一块一块的。泥土分为粘质土，沙质土和壤土。</p> 哪里有泥巴—— 寻泥 <p class="ql-block">于是我们决定去找一找幼儿园哪里会有泥巴。小朋友们发现，我们幼儿园里的长龙下面，种植园地，幼儿园门口的花坛里都有很多的泥巴，而且这些泥巴都不太一样。</p> <p class="ql-block">挖泥</p><p class="ql-block">为了探索泥巴的不同，我们小朋友在幼儿园的桂花树下、国旗下、种植园地里开始了挖泥游戏。</p> <p class="ql-block">冷欣洋说：桂花树下的泥巴根本就挖不动，要用很大的力气才行。</p><p class="ql-block">李明泽说：挖到下面颜色就变成黑黑的了，最上面是白色的。</p><p class="ql-block">唐语涵说：上面的泥土是干干的所以才挖不动，越往下面就是湿湿的。</p> <p class="ql-block">小朋友们把挖到的泥巴带回了教室，我们通过看一看，摸一摸，闻一闻的方式，让孩子们参与活动中，对泥巴有了更深层的认知。有的小朋友说泥巴的颜色不同，有的是深棕色有的是白白的。有的小朋友说泥巴的味道很难闻臭臭的，还有的小朋友说干干的泥巴块儿一捏就碎了……</p> 处理泥巴——筛泥 <p class="ql-block">姚希辰提出说泥巴除了种植是不是也可以像陶泥一样用来玩儿呢？但是发现陶泥发现泥土里有很多的草和一些树枝杂质，那怎么办呢？</p> <p class="ql-block">轩轩说，我在沙池里看见过筛子可以把这些树枝筛出来。于是筛泥活动开始了，小朋友们忙得不亦乐乎。</p> <p class="ql-block">冷欣洋说要把泥捏碎了才更好筛～</p> 泥巴里面藏着谁 <p class="ql-block">筛泥的过程中小朋友们发现泥土里不仅有树枝和石头还有蜗牛壳呢，泥土里面还会藏着什么呢？带着这样的疑问我们二探泥巴地～</p> <p class="ql-block">老师老师你看我们挖到了蚯蚓～</p> <p class="ql-block">原来花生是长在泥土里面的呀～</p> <p class="ql-block">我发现了一个植物的根，像长了胡子一样～</p> <p class="ql-block">哇～有小蚂蚁呢～</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block">由孩子们自主的启动会更能激起他们主人翁的意识，促进他们更加自主的思考、想象、尽情的游戏。以问题为导向，孩子们主动寻求答案，分组发动寻泥，开展自然课堂，调动各种感官，让课堂回归自然，在不一样的小课堂中，自然而然积累起有关泥巴的经验。</p> 科学小实验——吸水性 <p class="ql-block">泥巴有吸水性，把不同的泥巴放进水里会有怎么样的变化呢？</p> <p class="ql-block">小朋友们发现干干的泥巴放进水里很快就会由浅色变成深色，水就变成了泥巴水。湿湿的泥巴放进水里不会变色但是也会化开，但是陶泥放进水就还是一块不会化开～这是为什么呢，这样的疑问留到下一次的科学小实验中吧～</p> <p class="ql-block">泥巴是孩子们既熟悉又陌生的天然玩具。在探索寻找工具的过程中，他们尝试利用身边的资源进行工具的收集，自主选择合适的工具进行利用，能够尝试为自己发现的问题寻找解决方法。各种各样的泥巴游戏让孩子们真正成为了课程的主人，也使孩子们的主动性、创造性、想象力有了不同程度的提升。孩子们在参与自然游戏时，教师的角色也因场境而有所转变，教师是观察者，观察孩子的游戏兴趣、行为表现等；教师是玩伴，和孩子们一起探索泥巴的奥秘，充分参与其中；教师是支持者，从精神层面到场地、材料等硬件方面给予儿童支持；教师是引导者，以启发式提问引导孩子自主探索、深入游戏。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑人｜匡梦莹</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">审核人｜王阳春</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">发布人｜王阳春</p><p class="ql-block"><br></p>