<p class="ql-block"> 11月11日，莱山区第九小学组织校内骨干教师参与《整本书阅读的基本课型及操作策略》培训，从总体上来说取得了一定的成效，为了更好得将这一活动开展下去，让参训教师们更多得从校本培训中受益，在实践中不断得总结经验，现将本次骨干教师培训活动做一小结：</p><p class="ql-block"> 宋文茜老师从以导读课、推进课、交流分享课三中基本课型出发，结合从整本书教学的实例，从整本书阅读教学的基本环节、注意事项等方面介绍了什么是整本书阅读，整本书阅读的近期目的和终极目标，在整本书阅读中存在的误区，并探究实现整本书阅读的途径。宋老师指出，“整本书”并不等于放在一起的文章，也不能等同于过去的课外阅读，“整本书阅读”要实现阅读对象由规定到自主、阅读主体由教师到学生，阅读方法由单一到多样、阅读结论由统一到丰富的转变，并强调要正视阅读中的困难，更要改变过细、过深、过头的评价方式，真正服务学生语文素养的提升。</p><p class="ql-block">宋文茜老师不仅强调教师倡导整本书阅读的重要性，更提供了整本书阅读课堂实现的两种方法：一是把学生已读完整本书作为前提，在课堂上完成相应的学习任务，用于帮助学生深入理解和检测阅读情况，二是把学生读完整本书作为要求，在课堂上选读部分内容并完成相应的学习任务。阅读过程要避免评价过头，理解过深，考察过细。阅读整本书不一定要读纸质书，对不同的材料要学会运用多种阅读方法。一定要关注读者的真实感受。</p><p class="ql-block"> 通过此次骨干教师培训，所有参训教师认真记录培训笔记，表示不仅对整本书阅读有了新的认识，以后在阅读教学方面还会将所学有效地运用所学的整本书教学的探索经验。</p>