“双减”在行动|弘扬传统文化坚定文化自信 ——记总校区四年十三班古诗文特色积累活动

🎀Judy👛

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中不断地积累和建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，这是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。而诵读经典名篇名句，积累大量的优秀诗文，是丰富语言积累的一部分，更是形成语文素养的基础，因此，语文学习是离不开古诗文积累的。不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河。在孩子们入学伊始，四年十三班刘艳玲老师便将古诗文积累确立为孩子们未来六年的小学语文学习目标之一，并坚持贯彻始终。一年级时，刘老师首先从组织孩子们背诵《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》等节选内容和简单的古诗入手。在充分利用每日晨读和课前准备的时间进行朗诵中，激起孩子们古诗文积累的兴趣，让刚刚步入校门的他们，从中懂得知礼仪、分善恶、明事理，受到美的熏陶。孩子们慢慢了解到了诗中动植物的可爱，体会到了四季的美景：“白毛浮绿水，红掌拨清波”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”…… 孩子们渐渐感受到了风霜雨雪、江河湖海、日月云天等大自然的景观：“过江千尺浪，入竹万竿斜”“七八个星天外，两三点雨山前”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”…… 　　孩子们逐步明白了要珍惜时间，努力学习；要爱惜粮食，热爱劳动：“若等闲，白了少年头，空悲切”“学而时习之，不亦说乎”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”…… 二年级时，刘老师让孩子们读《成语故事》：负荆请罪、卧薪尝胆、完璧归赵、鞠躬尽瘁、闻鸡起舞、惊弓之鸟、画龙点睛……在历史故事的长河里，孩子们进一步感受到中国传统文化的博大精深，也更激发起了积累古诗文的积极性和主动性。 　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在进入中年段以后，刘老师建议孩子们积累《新课程标准》所要求的古诗词160首。在这些古诗的积累中，培养了孩子们的想象能力，感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄奇壮丽；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的生动活泼……同时，孩子们又从中体味到了精湛的语言和炽热的情感表达，体会到了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别之情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深刻哲理；“穷且益坚，不坠青云之志”的凌云壮志…… 　　孩子们学以致用，懂得了将古诗文中的名言名句恰如其分地运用到写作当中，让自己的作文更加精彩。 　　比如，曦幻同学在写《我学会了骑自行车》一文中，用“世上无难事，只怕有心人”来表达自己经过反复练习，终于成功的喜悦。 　　茗萱同学在《我最喜欢的地方》中，巧妙用了“读万卷书，行万里路”的诗句抒发她对读书的爱不释手。 　　政雄同学在写观看中国女足夺冠的感受时，恰当运用了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”以表达女足永不放弃、顽强拼搏的精神。 　　铂钊同学在写《最美书店》一文中，用“欲穷千里目，更上一层楼”来描写他徜徉书海的快乐。 　　家琛同学在写《游本溪水洞》时，借用“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”的诗句来抒写“钟秀只应仙界有，人间独一此洞天”的神奇水洞留给他的深刻印象。 　　刘老师有效利用“出口成章”平台：一是可以组织孩子们在寒暑假里提前诵读年段教材中的古诗文，二是可以在平台里展示自己的最佳积累内容，孩子们就更加跃跃欲试了。 　　在学校举行的线上诗词大赛中，班里的王政雄和李茗萱两名同学还获得了“小诗仙”的殊荣。 　　在落实“双减”的教育形势下，学校开设了课后服务，这给孩子们积累古诗文提供了时间上的保障，实现了每天照例不误的经典诵读，孩子们的积极性更高了，积累古诗文的氛围更浓了。 　　从四年级开始，刘老师鼓励孩子们逐步积累经典的文言文和长篇的经典古诗文。像岳飞的《满江红》，周敦颐的《爱莲说》，曹操的《短歌行》，辛弃疾的《破阵子》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，梁启超的《少年中国说》，刘禹锡的《陋室铭》等优秀诗文，孩子们如今已经能朗朗上口。相信他们一定会很快熟记更多的名篇：李白的《将进酒》，杜甫的《为茅屋秋风所破歌》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，陶渊明的《桃花源记》，范仲淹的《岳阳楼记》，欧阳修的《醉翁亭记》…… 　　每学期末的诵读比赛约定俗成，孩子们踊跃参加，朗诵精彩，收获满满。 家长们也纷纷在每次赛后留言： 　　“一年级入学这一年里，孩子的变化太大了。每次一表扬他，他还振振有词：‘我要像孔融让梨那样，先把大份儿的东西分给你们吃呀，我年纪小就吃小份儿啦！’感谢老师让孩子从小懂得了《弟子规》《三字经》这些内容里蕴含的道理。” 　　“老师，我家孩子和朋友的孩子一起玩的时候，常时不时地会吐出诗句来交流呢。我朋友说：你家宝贝才二年级就会背这么多古诗了！太羡慕了！” 　　“今天孩子到家特别开心，说他在比赛时给同学们朗诵的《少年中国说》掌声可热烈啦！说以后必须积累更多才行。老师让孩子积累经典，太受益了……” 　　“老师，古诗词积累太好了！孩子跟随着古诗词一起感受着诗人的情怀和创作背景，孩子的知识面扩大了，还在潜移默化中提高了历史沉淀和品德修养……” 　　“感谢老师让孩子积累古诗词，孩子特别喜欢这些经典，她还能把古诗词运用到写作中，非常好！” 　　孩子们在各项活动中也充分展示出了独特的古诗风格，较高的语文素养，变得更加坚定而自信。 　　优秀的古典诗文，是国之瑰宝，是中华传统文化的精粹，具有着永恒的思想、情感和艺术魅力。四年十三班在积累古诗文中培养了孩子们热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的情感，从中感受到了中华文化，了解了民族的根，将名篇中的哲理和中国魂潜移默化到了每一个学生心中，增强了文化自信。 　　在心灵纯净的童年时期，记诵下来的经典同每天的饮食一样，成为生命中的营养，利于在以后的学习、工作和生活中更加得心应手。 　　千里之行，始于足下。经过三年多时间的古诗文积累沉淀，孩子们了解了有关历史、地理及文化方面的各类知识，陶冶了情操，提高了语言表达能力和语文素养，有益于孩子们养成大至大刚的人格。相信，在古诗文积累的道路上，孩子们必将会终生受益无穷。