<p class="ql-block"> 为更好地贯彻落实“双减”政策，优化“双减”背景下大单元的作业设计，力求达到减负增效的教育教学效果。民族小学六年级（2）班在最后一个单元的学习中，精心设计并尝试了以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，在学生和鲁迅之间架起了一座穿越时空的桥梁。</p> <p class="ql-block"> 鲁迅，是一个时代的文化。作为中国人，我们有太多理由走近鲁迅先生。六年级上册第八单元的人文主题是“走近鲁迅”，由于鲁迅先生所处的年代较为久远，且他的作品深刻隽永，为了让学生感受鲁迅文字的内涵与深意，本班以“呈现立体的鲁迅形象”为整合切入点进行单元整体教学，同时观照单元要素的渗透，完成从读文到读人的阅读之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 识鲁迅人</p><p class="ql-block"> 同学们在基础过关、精读赏析课的学习中，通过查找关键词和核心内容对每一篇课文完成了思维导图，不仅在学生头脑中建立了清晰、完整、形象的知识结构体系，还利用课文初步认识了鲁迅先生，为更好地把握鲁迅这一人物形象奠定了基础。</p> <p class="ql-block"> 在单元文本的课文学习中，孩子们认识了与闰土玩闹的鲁迅，在黑暗中坚持追寻一个《好的故事》的鲁迅，侄女周晔眼中有情有义的鲁迅，臧克家眼中永垂不朽的鲁迅，这些课文都让孩子们离鲁迅更近一步，让我们与鲁迅先生的距离不再那么遥远。赶快去看看孩子们精彩的表现吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">绘鲁迅图</p><p class="ql-block"> 课下同学们搜集各种资料，用手中的笔绘出了自己眼中的鲁迅先生，为课文画插图、连环画……以图文结合的形式，多方面立体展现鲁迅形象。有趣的实践活动大大激发了同学们的学习热情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 读鲁迅文</p><p class="ql-block"> 阅读鲁迅，就是要以书为媒，同学们通过饱含深情的朗读来讲述着鲁迅先生的故事，领略这位文化战线上英雄的人格魅力，表达自己对鲁迅先生的怀念与敬佩之情。让鲁迅成为成长道路上可亲可敬又可爱的师长、榜样与伙伴。以文近人，因文见人。</p> <p class="ql-block"> 在《少年闰土》的课后练习中安排了小练笔，仿照第一自然段写一写自己的生活瞬间。同学们纷纷以“鲁迅视角与笔触”来写自己的故事，在模仿创作中品味鲁迅先生的语言魅力。嗬，来个<span style="font-size:18px;">我与鲁迅比文笔！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 品鲁迅事</p><p class="ql-block"> “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……”，臧克家先生运用对比的手法歌颂了鲁迅的高尚品质。让我们走进鲁迅的内心世界，一边领悟“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的真谛，一边也来粗浅地效仿一下对比的写作手法吧。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">悟鲁迅情</p><p class="ql-block"> 他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家，思想家和革命家，是中华文化革命的先驱！同学们通过阅读学习，不仅写下自己的收获与感悟，还通过想象二十年后鲁迅与闰土相见时的情景，将自己带入到鲁迅震惊、悲哀的情感体验中，深刻地体会到鲁迅先生对封建礼教制度的愤慨之情。</p> <p class="ql-block"> 利用多种途径上网搜索相关资料，孩子们对鲁迅先生由陌生到有了一定的了解。于是，孩子们将自己的所学都融进笔墨中，一张张写满鲁迅故事的手抄报，从不同角度向大家介绍了鲁迅的生平和作品，让我们对中国脊梁有了更深刻的认识。</p> <p class="ql-block"> 本次活动，既培养了学生搜集资料，整理资料的能力，又让学生离伟大的作家鲁迅先生更近了一步，走进了鲁迅先生的内心世界，了解了鲁迅先生的伟大人格。深刻感悟到现在的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。吾辈当自强！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：郭晓宏</p><p class="ql-block">初审：杨艳芳</p><p class="ql-block">终审：董忠奎</p>