观之有戏 <p class="ql-block"> 为更好地推进户外混龄自主游戏的深入开展，提升户外混龄游戏的质量，为幼儿游戏、学习提供更适宜的支持与帮助。12月21日滨州市学前教育名师工作室（二）的全体成员，开展“‘观’出之有戏，‘研’之有理”的户外混龄自主游戏专题研讨活动。本次活动工作室主持人宋立芹老师主持。</p> <p class="ql-block"> 活动中，每位老师进行案例分享，老师们认真倾听，在案例中，大中小班幼儿穿梭在一起，积极探索，孩子们自主选择游戏伙伴、自主选择游戏内容，在不同的区域进行混龄游戏活动，老师们领略着孩子们户外自主游戏的魅力，反思着游戏的价值和特点，同时发现者其中的问题。</p> 研之有理 <p class="ql-block">张凤英：努力做一个“有温度、智慧型”的教师。教师把游戏时间当作“亲近” 孩子的时间， 不要把自己当作只看不说的“观察者”或“巡视员”，不要只把注意力放在“哇时刻”的寻找上。教师要“ 眼勤、脚勤、嘴勤”，多与幼儿开展个别化的交往，做师幼互动的主动发起者和积极回应者，在互动中敏感地觉察孩子的需要、情绪情感和兴趣。</p><p class="ql-block">催俊霞:曾经迷茫，以为自主游戏就是彻底放手，等待孩子的自我发展。听了刘焱教授的讲座，深切体会，其实不是，幼儿园不是游乐场，老师也不是管理员，只负责设施安全就行。我们要做好有效的观察者、适切的引导者、暖心的支持者，把“真游戏”都变成“好游戏”让幼儿爱上主动学习，获得有益经验，促进全面发展。</p><p class="ql-block">王坤霞:将孩子游戏的权利还给孩子，同时最大限度的还原生活中全年龄段同步游戏的场景。在游戏中大帮小、大教小、小促大，大小幼儿相互作用，不同级部的老师也同步交流，另一个层面的“混龄”也在悄然发生。教师与幼儿互相滋养、相互成全。</p><p class="ql-block">贾生钵：混龄自主游戏的开展，需要老师管住自己、加强引导，努力体现幼儿的自主交流、自主组织、自主解决问题的能力。在游戏的过程中，教师引导“大朋友”要有担当、懂得分享，引导“小朋友”要学会融入集体、遵守规则等，引导幼儿营造和谐的游戏氛围。游戏活动的发展，需遵循从易到难，循序渐进的游戏发展模式。可以从增加器械、完善规则、难度升级及游戏中生成的问题和解决策略上引导游戏的健康发展。</p><p class="ql-block">马兰兰:陈鹤琴先生认为:“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在大力推行以游戏为基本活动”的背景下，如何在游戏中助推幼儿的深度学习，是我们一直要探寻的问题，让我们一起努力，砥砺前行!</p><p class="ql-block">张金环:在自主游戏中, 教师尽可能的满足幼儿多种玩法的需要，让幼儿能够在直接感知，亲身体验，实际操作的过程中发现问题，分析问题并解决问题的能力，在探究过程中尝试新的玩法并进行一次又一次的验证，在原有经验的基础上学习新的游戏经验。老师要感性的观察,理性的分析，充分的了解孩子，只有我们最大程度的放手，最小程度的介入，才能更好的支持孩子深度学习。</p><p class="ql-block">宋立芹：当我们把视线转向全年龄段幼儿，细致观察与记录他们的探索和游戏活动，我们往往会看到幼儿在游戏中的表现远远超过我们的预期，给我们带来太多的惊喜！这对于转变我们的儿童观、学习观、教学观，提高我们的专业能力具有积极意义！</p> 行之有效 <p class="ql-block"> 每一次研讨都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都会有新的收获。我们将放手支持幼儿的自主游戏，在不断的实践——教研——再实践——再教研的探究路上，形成具有本园特色的游戏活动，把游戏的自主权还给孩子，让孩子在自由、自主的真游戏中获得经验、不断挑战、全面发展。让游戏点亮儿童的生命，我们一直在路上！</p>