<p class="ql-block"> 自《新课程标准（2022版）》颁布以来，新课标中的新变化、新趋势使我们看到未来数学教学将会更加注重数学与实际应用问题的联系，包括和其他学科的渗透融合。这样的新变化给我们课题组老师带来了新的思考——“小学数学单元作业设计如何在新课标的引领下更加具有实效性？”</p><p class="ql-block"> 对于我们一线教师而言，研究最大的困难是缺乏相应的教育理论知识，在课题组负责人黄老师的组织分享下，课题组老师充分利用教学闲暇时间进行理论学习，利用平台资源学习了《浙江省小学数学学科作业设计与实践指导意见（2022版）》、《小学数学作业设计的思与行》、《以单元作业设计撬动教学方式变革》等优秀的视频案例。</p> <p class="ql-block"> 课题组老师们积极参与，做好笔记，并有了新的收获。随着“双减”和“新课标”的推进，对作业的功能定位越来越丰满，作业不仅要关注思维的培养，凸显能力和素养的提升，作业还具有学生自我评价、自我诊断和自我反思的功能。这就激励着我们多维度的设计作业，使作业立体起来。</p> <p class="ql-block"> 经过课题组成员的讨论，在之前课题研究的基础上，进行微调整，增加““数”说数学，我能行”的单元作业，并予以实施，以此来提高学生的数学文化及相关知识面。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过对优秀视频的深度学习，在作业评价方便也给了我们很大的启发，为了避免教师人为的对作业进行分层，我们下一阶段可以尝试“星级作业搭配”，让学生能够自主的选择作业。</p> <p class="ql-block"> 正确的理论能够有效的指导实践，取其精华，并以正确的理论解决问题，从而形成良性循环，推动课题研究的发展，课题研究我们一直在努力着……</p>