线上教研集思广益 ，共谋语文复习之策——记泉林学区语文复习教研活动

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　　自开学来,由于疫情的反复肆虐和当前疫情政策的全面放开，严峻的形势,迫使全镇中小学“线上网课教学”成了唯一安全有效主要教学形式,极大程度上保证了全镇各学校“离校不离教 停课不停学”。
　　本学期即将结束，老师们的新课已完成，在这个复习收官的关键时期，对我们语文老师发起了新的挑战：语文学科基础性工具性强、知识覆盖面广泛、背诵的内容多、书写量大等等因素，在完全脱离了传统的线下复习模式和训练方式的教情下，为我们在网络中进行有序、高效地组织语文复习设置了更高的强度和难度。
　　为进一步提高线上教学质量，强化语文“线上教学”教学的针对性和实效性，结合镇教研室在全镇的网课巡课听课情况，引领全镇语文老师做好期末复习工作。2022年12月20日，泉林学区开展了小学语文（1-6年级）线上“复习研讨课”和“复习交流研讨”教研活动，以全面指导各年级语文期末复习工作。

学区“线上教研活动”总方案

　　今后的小学语文复习大家要注意下几点：一、复习原则
1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到进步与成功，会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、目标要求
1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基础知识和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
三、知识要点
1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。
4、复习掌握本册各单元后面的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类，并能学习成语，学会多种形式的成语。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体，并能够掌握好比喻句、排比句、拟你句和各种谚语和古诗句，能够修改错句并能够按要求改写句子。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和拟人及学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读精读课文和略读课文，理解课文内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9、复习已学过的标点符号，初步掌握冒号和引号的用法。
10、能够根据学过的写作方法进行习作，能够按要求把习作写好。
四、方法建议
1、 采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感悟，减少学生死记硬背。
2、重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的线上学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量做到轻松、快乐。
3、采用多种方法，比如学生出题、抢答、抽查等方法，提高学习兴趣。在双减基础上充分利用好手中的学习资料，讲练结合。
　　4、针对不同内容采取不同的复习措施。
　　字词句：每天听写词语。把每个单元的基础知识过一遍，听写课本后的写字表，词语表。列出平时易写错的字词，反复听写巩固。摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。
　　句段篇：列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与体验。对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。复习、巩固课后的练习题。仿写，修改病句，句式转换等要多练习。
语文园地：语文园地里面的口语交际，字词句运用，日积月累都是考试重点，不仅需要把原题做熟练，还要学会举一反三。
阅读理解：课内阅读只要复习课文笔记，中心思想以及课后习题。课外阅读经常练习，掌握好答题技巧。首先记住答题宗旨答案就在原文里，然后根据不同的题目去原文中寻找合适的内容，圈画关键词句，掌握好表达方式，修辞手法的运用。概括主要内容就是时间地点人物事情。人物评价围绕品质，景物围绕热爱来答题。
作文：写好课本中的8篇习作，扎实作文基础。选择一些作文题进行多题训练，分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导，交流优秀习作，对照、修改。
五、具体措施
1、习题设计要精心
由于个体差异，班中几十名学生知识水平不同，对所学知识的掌握程度也不同。教师选习题时既要考虑到学生认知结构的普遍现象，又要考虑到学生个别差异的现象，因此，选择复习题一定要精心，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性的习题，要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。如在设计习题时，可以换上学生喜欢的名称。推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。特别要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有代表性，万万不能胡子眉毛一把抓，否则只能是事倍功半。
2、教师讲评要精心
复习课的讲评既要改变以往教师“一言堂”的现象，也不能像新授课讲得那么细。教师要适当地淡化讲解，把更多的时间和空间还给学生。在习题测试后，首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因，讲评时重视每次练习的失分题，使学生逐步减少失误，从而提高复习的效率；再次讲评不求面面俱到，而是抓住典型题，问题举一反三，讲清解题思路，做题规律。因此，教师精心的准备讲评内容和讲评策略显得尤为重
3、家校密切联动，重视心理疏导
线上教学加大了家长的工作量。教师应经常与家长灌输教育的方法和技巧，不厌其烦地解答家长们的疑难疑问。孩子在成长过程中身体健康固然重要，但心理健康更为重要。教师不仅要对特殊心理学生进行个性化的关爱辅导，也要经常对其家长进行献计献策，家校密切互动，让教育无处不在。
4、利用网络资源，优化线上讲投
充分利用好现有资源，如国家智慧教育平台，优化整合，形成一手规范、高效的备课材料。备课中既要关注教材的重难点，也要结合学生的个体实际情况。只有做到课前充分备课，才能收到线上讲解的游刃有余，真正意义上做好“输出”工作。
5、注重落实“输入”，消化每日所获
教师的成功在于学生有所获，即学生的“输入”。学生个体情况千差万别，教学中想做到每一个学生如期达成每天的学习目标是不可能的。关注每一个个体，因人施教是我们教师最基本的视角。我们要充分利用好微信、QQ等工具，电话、走访等形式，走进学生心里，一人一策，因人施教，才能做到每日有所获。
6、建立良好的网课学习习惯的培养
网课前，教师要通过微信或课程表、时间表，告知学生上课的科目和时间节点，教育学生提前候课，形成良好的候课习惯。
平时的做题过程中，教师要培养学生认真读题审题的习惯：在练习和考试中训练学生自己读题，理解题意，弄懂题目要让我们做什么。培养学生认真仔细检查的习惯：养成完成作业或试卷后自己认真检查的习惯，改变一些学生做完题目后就万事大吉的毛病。