惟实励新精进臻善 ——沂水县第五实验小学观看第九届中国教育创新年会青州场论坛暨省级教育评价活动总结

袁玲玲

冬凉 草青黄 寒风野狂 风扫落叶旁 花带露月如霜 黄黄落叶浓浓研香 12月20日上午，在教导处的精心安排下我们实验五小的教师们共同观摩了第九届中国教育创新年会青州场论坛暨省级教育评价改革实验基地建设推进会议。素养立意、全面育人、实践育人，新课标正在触发学校教学与管理系统升级迭代，我们为此也在不断的学习与努力。 　　 　　乐学善思笃行致远，学习是立身之要也是成事之基。张华老师关于《论未来教育与深度学习》的报告，告诉我们要根据学生的特点选择适当的教学方法，旨在完成专业教育目标的同时，确保学生德智体美劳的全面发展，进一步提升学生解决实际问题的能力。我们要树立长远的目标，培养适应社会、适应未来的人。 　　百围之木，始于勾萌，万里之途，始于硅步。高丽霞老师的《基于核心素养的课程领导力》从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，引导我们理论要结合实践，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。 　　学以致用无止境，业精于勤磨匠心。下午数学老师们观摩了杨艳老师的《长方形和正方形的特征》。杨老师引导学生们采用了折一折、量一量方法验证长方形对边相等。在探究正方形的特征的时候也是采取了同样的方法，加深了学生对图形的记忆和理解。 　　滋兰树蕙勤修己，弦歌不辍育桃李。杨远滨老师执教的五年级下册课文《祖父的园子》以一个“情”字贯穿始终——萧红对“园子”的怀念之“情”，对祖父的敬爱、想念之“情”，祖父对“我”的关爱之情。杨老师紧紧抓住这条情感线索，通过一个个连贯的问题，通过学生们的回答，这些情感渐渐清晰为同学们所理解，所感动。 　　崔校长分享的《实施单元整体教学，推动学校教育高质量发展》打破传统的教学思路，破除“一课一学”的局面，运用系统论的观点，将教学内容加以整合，实施单元整体教学。单元整体教学的目的是为了促成学生学习的“举一反三”“触类旁通”，借助于规律方法、单元主题、知识逻辑关系、学科思想、学科要素，将相关知识富有联系地整合在一起，甚至从一点生发出去，因循知识的脉络体系使学生的学习达到应有的宽度、广度和深度。引导教师们更好的践行新课标理念。 　　21日精彩继续🌸🌸 蒲公英教育智库实验学校赵桂霞的精彩报告，告诉我们未来不是要抵达的地方是我们要闯荡的地方。我们不确定孩子未来会遇到什么情况，所以我们要用确定的核心素养来面对。 　　勤思多领悟，来日风帆扬。张云杰校长分享的《以课堂改进和课程建设构建育人评价体系的实践和思考》主张构建以“求源养正”为核心的育人评价文化体系。推进教学评一致性研究，推进课堂学习评价体系的建立。运用组织、管理、激励、示范的方式体现教师“真教”的课堂。并且评价体系要多元化，形成立体综合的评价体系。 　　武晓燕校长分享的《看见儿童助力当下——“ECW课程新生态探索之路》告诉我们这个世界留下什么样的儿童，世界就有什么样的明天，儿童的明天性就是世界的明天性。所以我们要思考教育的基本要素，学会关注儿童，追随儿童的发展，树立正确的儿童观。既要看到孩子们的未来，更要立足当下。要做有温度、体验式、综合性的教育。 　　卢德明校长分享的《基于证据的双评四式评价模型》中“双评”是指评价管理时间、评价成长表现。“四式”是指时间规划执行式评价、主题活动表现式评价、学业素养结果式评价、成长档案增值式评价。强调用规范评价方式抓住学生成长的显著性证据，为改进教育评价，深化教育改革提供了方向。 　　学以致用，用以促学，学用相长。刘加营校长分享的《多元智能社团课程赋能学生全面发展》中指出多元智能理论颠覆了传统的一元智能观，有利于从多角度评价学生，关注学生的全面发展和个性成长。学校要根据自身情况，多层次的开展社团活动，助力学生全方面发展。 　　接下来👇我们一起看一看认真学习的老师们吧！一份耕耘，一份收获，播种的越多，收获的越多，只要肯拨下种子，就能开花结果🌹🌹🌹 　　“好记性不如烂笔头”，老师们在学习期间不断思考、记录，让思维的火花绽放于纸上。一边听一边细致地做笔记✍✍✍密密麻麻的字将空白的地方都占满了🌹🌹🌹 　　风漾青萍之末,路成跬步之间。教师的成长，离不开内在的自觉追求、自主发展，也离不开外部的支持推动、搭建平台。相信通过此次培训活动，一定会让老师们对新时代的教育和趋势、对自身的价值和使命有更深入的认识，一定能助推教师成长的道路走得更快更稳。 文字：袁玲玲图片：全体教师审核：丁纪珍