《一出好戏》——接官亭园区大四班项目活动

丁老师

开始是铜锣清场仿佛只有铜的声音才能唤醒这几块小兽的皮然后一阵鼓声让它们各自进入角色对于新奇有趣的事物，孩子们总会充满好奇，“一口道尽千古事，双手挥舞百万兵”，神奇的皮影戏就这样走进了孩子们的内心。“老师，我们也想表演皮影戏。”“我以后想当皮影戏演员”，当孩子们真正的产生探索欲、求知欲的时候，我们要做的就是提供机会让兴趣驱动探索，皮影之旅也随着孩子们视角中，不断前进... part1.初识皮影与“影”邂逅 孩子们感受了家乡的美食、美物、美景，孩子们愈发爱上了这个充满魅力与艺术气息的中国，他们想知道更多关于中国的知识。大班《中国宝贝》课程开展中，孩子们发现了中国有趣的传统文化、四大发明，其中皮影戏表演深深的吸引了孩子们，他们想要了解皮影戏，并萌发参与皮影戏表演的愿望。 小七：皮影戏到底是什么呢？和我们去看的电影一样吗？豆豆：不对，皮影戏是古代人看的电影，肯定不一样。知之：皮影戏就是把做好的角色绑在杆子上表演节目啊，我和爸爸妈妈早就看过一次。睿睿：皮影戏表演的人物是用纸做的，还有很多颜色。跳跳：我们现在还能看到皮影戏呢，皮影戏有多久的历史了呢？抱着好奇与兴趣，孩子们认真记录了关于皮影戏问题。 阶段一：什么是皮影戏？ 调查表——《关于皮影戏我想知道》 观看皮影戏——《孙悟空三打白骨精》 绘本欣赏——《光影述诙谐》 孩子们带着问题寻找答案，在班级分享活动中，你看！孩子们正兴趣十足的围绕着皮影戏的特点进行讨论。 朵朵：妈妈用手机调查过皮影戏，皮影戏已经有几千年的历史啦。乐乐：表演皮影戏需要灯光和幕布，灯光要照在幕布上。家豪：还要有舞台和音乐，这样才好看。元宝：皮影戏还是我们中国的传统文化之一。子晗：皮影戏一点也不简单，表演的时候还需要准备很多道具。孩子们跟随兴趣把目光聚集在皮影戏特点探索上，他们还发现许多有趣的皮影戏表演。 西游记 木兰从军 植物大战僵尸 猪八戒吃西瓜 阶段二：一场皮影戏需要准备什么？ 子涵：我觉得一场皮影戏肯定离不开表演人员呀，皮影能动起来都是人在后面操控的。泽楠：我知道皮影戏要有幕布、灯光、还有皮影戏的舞台。玥玥：还有音乐和不同的场景的图片。小七：除了材料，皮影戏肯定要有一个好听的故事，和能够动起来的皮影。...... 孩子们分组开始调查，通过查阅资料、观察皮影戏表演等方式，最终确定并绘制了皮影戏所需的材料幕布、皮影、灯光、表演人员、音乐、舞台、场景。 通过观察和对比，孩子们开始思考皮影戏的特殊之处，他们发现皮影戏和现代电影区别很大，皮影戏有趣又好玩，有操作性强的特点。 教师有话说：在项目活动之初，通过绘制调查表了解幼儿的已有经验与兴趣需求；集体观看皮影戏，使孩子们对皮影戏有了整体感知；通过体验式学习方法让幼儿对已有的知识经验清晰化、结构化，进一步激发幼儿对皮影的探究兴趣。 教师的支持策略： 1.基于孩子们的兴趣，支持孩子们以自己喜欢的方式进行活动开展，为幼儿提供探索与学习的机会，根据幼儿感兴趣的问题，制作个别化材料。 2.支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道皮影戏种类，可以进行怎么样的调查；想知道皮影戏人物怎么动起来，可以动手试一试进行尝试等等。 part2.探秘皮影我们的皮影故事 阶段一：怎样才能演好一场皮影戏呢？ 我们的讨论梓晨：想要表演好皮影戏，我们肯定需要制作精美的皮影角色。佳一：上次我们看过的皮影戏“三打白骨精”特别好看，因为这个故事太有趣了。元浩：是呀，他们表演的孙悟空和白骨精像真的一样，白骨精出来的时候还吓了我一跳呢。壹壹：我觉得一场好的皮影戏，还得有好听的音乐。浩泽：那我们一起来试一试完成一场皮影戏吧！ 孩子们越说越起劲，说干就干！孩子们分组行动，汇总经验。 阶段二：我们要选择怎样的剧本呢？ 小汪：我喜欢西游记里的故事，里面的故事可多啦。瑞晟：可是我不是喜欢里面的妖怪。羽萱：那我们可以表演爱莎公主的皮影戏呀。知之：那我们男孩子表演什么呀！不行。俊睿：我觉得阅读区的绘本故事就非常适合皮影表演呀，我带了猴子捞月、小红帽、还有乌鸦喝水呢。愉心：我们想要表演的皮影戏太多了，我们还是先看看有那些可以表演皮影戏的剧本在决定吧！ “七嘴八舌”的讨论结束后，小朋友纷纷拿出神奇的小画笔，描绘着自己喜欢的皮影戏，并完成制作了皮影戏剧本。 一出好戏之剧本1.0 孩子们的发现：在剧本1.0的设计中以单页故事为主，全篇的故事内容融合在一张图中，故事剧情比较短，内容很少，不好听。 孩子们对剧本1.0的评价：⭐孩子们根据发现，对剧本进行了第二次设计。 一出好戏之剧本1.1 孩子们的发现：在剧本1.0的基础上，剧本1.1有一个连续的故事，我们可以根据画面大致了解故事的剧情，但是缺少了细节，上下故事连接跨度大。 孩子们对剧本1.1的评价：⭐⭐⭐追求完美的孩子们，想到了阅读区绘本，在仔细观察绘本故事的组成结构后，也试着以一本书的形式制作皮影戏剧本。 一出好戏之剧本2.0 关键问题：人物的对话怎么样让其他小朋友看懂呢？ 我们的讨论瑾瑜：我们可以在对话的地方画上一个对话框，这样其他小朋友就知道哪里是对话了呀。萧瑕：可是虽然我知道那里是在对话，但是我看不懂对话的内容是什么。虞泽：对啊，我还不认识这些字呢。小糖果：那我们可以和写信的时候一样，用符号进行表达。星雯：我觉得可以试一试，把“妖怪，哪里逃。”画出来。 尝试进行时 皮影戏剧本成果展示 孩子们的发现：一本完整的剧本需要有封面、目录、故事剧情还有尾页，剧本2.0根据这样设计制作，其他小朋友也能看懂，还能投放在阅读区，空闲时间也能进行观看呢！孩子们对剧本2.0的评价：⭐⭐⭐⭐⭐ 皮影戏剧本决赛现场 经过激烈的投票选拔，孩子们制作的剧本《猴子捞月》、《乌鸦喝水》、《三打白骨精(新)》三种皮影戏剧本得到了班级孩子们最多的投票，于是猴子捞月组、乌鸦喝水组、三打白骨精组正式成立啦！ 我们的支持：针对孩子们的多种想法和感兴趣的皮影戏，我们让孩子们自主选择小组，并自主进行进行操作，孩子们的兴趣浓厚，信心满满的开始制作皮影表演需要使用的角色与材料，这也让孩子们可以选择喜欢的故事导入皮影戏表演的学习。 阶段三：怎样发挥小组优势人员又该怎么分配呢？ 分工合作进行时 孩子们心心念念的皮影戏终于要开始制作了。“跳跳，你去制作皮影角色吧，我们还需要好多的小动物呢！”“那我去做什么，我也会做皮影呀。”“你们别争啦，那就让你们两个制作皮影，其他人和我一起完善剧本好了。”“可是剧本根本不需要那么多的人啊，这里都挤不下啦。”不一会儿，猴子捞月组就因为工作分配的原因出现了意见的分歧。 策略一：选择组长，分配任务 孩子们勇敢参与组长的选择，通过集体讨论，最终选出了各自小组的组长，组员根据组长分配的任务来进行制作。 策略二：合作分享，明晰职责 孩子们使用记录表的方式，根据皮影戏所需的准备有小组长安排不同任务，在组内分成了道具组、人物组、舞台组。 我会弹钢琴，还知道很多音乐，我想承担音乐播放的任务。 我的台词说的很好，我想参加剧本角色的皮影表演。 我可以当人物表演组的模特，我会做好很多高难动作。 在孩子们的共同协作下，小组成员都得到了适合自己的任务，皮影表演迎来了新开始。 教师有话说活动过程中，幼儿的兴致与参与度很高，这让我们教师非常的欣喜，兴趣是孩子们最好的导师，对于孩子们感兴趣的点，他们非常主动与专注，正如想象的那样，孩子们分工合作的效率超出了我们的预期，所有人都有事可做、有话能说，反馈能得到同组小朋友的回应，孩子们在活动中萌发了集体荣誉感，这是非常难能可贵的。 教师的支持策略1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。2.对于孩子的表达和发现我们要给予支持，尊重儿童，并以儿童的视角与孩子们一起共同探索，鼓励他们沿着自己的想法前进与探索。 策略三：自主开展活动 筹备工作正式开始啦，孩子们正认真的进行制作呢，让我们一起来看一看！ 乌鸦喝水组 问题一：道具太多，怎么完成制作呢？ 润华：我们需要制作的道具太多了，道具组的小朋友忙不过来了。豆豆：尤其是小石头的身子小小圆圆的，很难在仿皮纸上剪出来。子晗：可是我们肯定需要小石头这个道具呀，那怎么办？愉心：那我们换成其他材料试试呗。 孩子们在教室寻找很多材料并通过硬度、颜色、厚度方面进行了比较。 通过选择，孩子们确定乌鸦与小石头使用的不同材质的纸进行制作，让石头道具制作更方便容易。 问题二：乌鸦夹不住石头、表现不出水瓶上涨的样子怎么办？ 根据出现的问题孩子们对自己制作的水瓶进行观察，并制作了不同水位的玻璃瓶。 问题新产生：什么样的灯光适合表演皮影戏，能清晰的显示皮影的颜色呢？ 嘉伦：今天外面有很大的阳光，还能照出我们的影子，用阳光当做灯光可以吗？端木：可是万一到了晚上或者下雨天怎么办呢？这样有时候就表演不了。小七：那我们教室的益智区有很多手电筒，我们可以用手电筒试一试。星雯：那我们一起来试一试把。 手电筒的灯光不够强烈，只能照出一部分的皮影，还容易曝光。 七嘴八舌“我们的幕布很大，要想全部照亮，应该要更大的灯光”“有什么适合的灯光呢？”“我上次看皮影戏，看见他们那里有一种灯，亮亮的黄色灯光，但是我不知道是什么灯？”“我知道那是什么灯了，我家里就有，是电灯泡一样的。” 教师的观察：在日常生活中孩子们探索到阳光与影子形成的原因，并清楚教师中能产生光亮的手电筒道具，积极探索合理与否，并结合生活中的经验，找到了适合皮影戏表演的LED灯光。 问题三：乌鸦的头总是低下去怎么办？ 在制作过程中，孩子们初次尝试使用打孔机和两脚钉制作皮影，制作完成后的乌鸦头部却无法自由上下转动，这让乌鸦喝水组中的道具人员急坏了。 我们的猜测 孩子们的发现：乌鸦总是低头的原因是因为操作杆的连接方向不正确，要上下连接，才能更自然的表演乌鸦抬头放石头的动作...... 三打白骨精组 第一次尝试表演 活动结束后孩子们发现今天表演的效果不是很理想，为什么我们表演的皮影戏不吸引其他小朋友的兴趣呢？ 制作问题墙 这一次他们把自己的问题进行了收集，通过相互合作、协商解决把皮影表演中的问题进行了分析与解决。 教师的支持策略1.在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，按自己小组的节奏开展活动；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法（问题墙、下一步计划表）。2.幼儿自己的问题放手让幼儿思考解决，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中懂得自我思考树立信心。 猴子捞月组 来看看猴子捞月组的情况吧！ 泽楠：猴子手好难连接在一起呀，我打上两脚钉都不行。元浩：给我试一试。元浩拿过猴子皮影也开始捣鼓起来，也连接不上，这是为什么呢？乐乐：是不是我们制作的过程错了呢？ 制作再尝试 这一次孩子们小心翼翼的把四肢进行了制作。孩子们发现制作动物的关节时要把手、脚等其他部位与身体分开，这样打两脚钉的时候会存在间隔距离，这样更方便制作皮影。 再来看看皮影演员的台词练习吧。 就在这时孩子们发现......旁白与表演人员想的故事不一致，皮影表演的小朋友不知道怎么出演小猴子和老猴子。“我觉得是因为我们的剧本修改过，多了一个猴子的原因。”“那怎么办呢？”聪明的小朋友拿出剧本，重新商量，并续写了第四只小猴子的剧情。 part3.演绎皮影一出好戏 经过练习，孩子们在班级里迎来第一次正式表演。幼儿发现问题：有什么办法可以解决身体影子挡住皮影的问题？ 孩子们提出了四种解决方法，并进行了探索实践，他们发现第一种和第四种方法是可以解决的，但是抬高幕布和灯光的方法更轻松。 一出好戏之皮影戏2.0 为了让皮影表演更精彩，孩子们利用项目实践活动时间分组进行皮影戏的练习，下面我们一起来欣赏孩子们改进后的的皮影表演吧。 三打白骨精 乌鸦喝水 在各组开展皮影戏表演的1.0，2.0环节中，孩子们不断改进，发现问题并尝试自主解决问题，每一次表演都认真对待，初步达成了完整表演一场皮影戏的愿望。 项目思考 项目成果 培养幼儿对皮影的兴趣皮影戏缘起与孩子们在大中国主题的学习之中，作为世界性的非物质文化遗产的皮影戏，它具有独特的魅力，灵活有趣的皮影戏人物，精彩纷呈的皮影戏故事，深深吸引着大四班小朋友的眼睛。 完整表演一场皮影戏对于孩子们来说，皮影戏表演这是一件从未尝试过的事情却在自己的努力逐步的完成，并实现表演的愿望，通过多途径探索积累经验，孩子们近距离感受皮影戏的独特魅力，学会了团队合作、小组合作、分别活动等多种灵活多变的活动开展形式，提高了探索能力与团队协作能力，再一次的沟通中，加深了友谊，体验项目活动带来的独特快乐与自豪感。 融入生活，宣传文化幼儿在邂逅皮影、探秘皮影、表演皮影的过程中不断成长，并将活动内容延伸至了项目区域活动与生活中，他们想用皮影表演的方式宣传皮影戏传统文化。 各组皮影戏宣传海报 项目小结 在本次项目活动孩子们近距离感受到皮影戏的魅力，学会大胆表现自己，在自我思考与团队解决中，提高了探究能力、团队协作能力以及沟通交流能力。在与同伴相互合作进行表演中，体验到了团队的力量，加强了小组凝聚力。在一次次的问题中，学会了反思与下一步计划。我们的皮影戏故事仍在继续，敬请期待孩子们下一次的一出好戏....