随堂听课巧把脉精准提质在课堂

叫我小厉害

推开一扇门，走进一堂课。为更好地了解教师的“教”，关注学生的“学”，坚持以课堂教学为突破口，努力提升线上课程质量，张景然小学语文新教师工作室12月开展了主持人听评课活动。 《司马光》 　　缪琪老师执教的是《司马光》一课。本课是小学阶段第一篇文言文，立足学情尤为重要。让学生体会到主人公美好的品质，同时有所感悟，引导学生掌握学习古文的方法，培养学生学习古文的兴趣，为学习古文打好基础。一、读准字音，读好停顿 主要采用了自己尝试读、听录音读、师范读、借助停顿符号朗读等多种方式，让学生读准字音、读好停顿，初步获得语感。二、教给方法，学以致用。 为了整体感知故事内容，引导学生通过借助注释、插图、组词等方法，让学生读懂故事内容,初步掌握学习文言文的方法。然后通过品读“众皆弃去，光持石击瓮破之”这句话，通过将司马光和别的小朋友的动作进行对比，感受司马光和小伙伴的不同表现，让学生感受司马光机智勇敢、沉着冷静的美好品质。三、拓展阅读，运用方法。 拓展《宋史.司马光传》中表现司马光勤奋好学的一段文言文，让学生对司马光的冷静机智有了更深刻的印象，并激发了孩子学习司马光勤奋好学的美好品质。通过小组合作，试着借助注释理解文言文的意思，感受人物美好品质。 《敕勒歌》 　　刘佳琪老师执教《敕勒歌》一课，这是一首北朝民歌。这首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，诗歌描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活。这节课，刘老师改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从欣赏美景入手，引出今天要学的古诗。以阅读欣赏为主，以音乐渲染为辅，给学生美的的体会进而美的教育。低年级古诗教学，重在诵读，读出诗特有的韵味，对诗意大体了解即可，不必字字落实，句句理解。所以先让学生边读边想象草原的画面，其中蕴含学法指导意图；在学生汇报交流过程中，教师结合图片，用描述性的语言相机解决诗中学生读不懂的地方；引导学生体会诗人的感情，再通过范读指导读出韵味，读出感情，最后通过教师创设语言情境，引导学生有感情背诵。本堂课理解诗意、指导诵读融为一体，取得了较好效果。课程最后刘老师找了吟唱版本的“敕勒歌”，让学生入情入境地体会感情，从而达到熟读成诵。本课可以总结为：1. 初读古诗，慷慨歌谣传不绝； 2. 感知意境，得意忘言千古唱； 3. 探究想象，穹庐一曲本天然； 4. 体会情感，一曲牧歌音绕梁。 除此之外，还重视朗读的练习和指导，教学中还抓住重点词句引导学生感悟理解，以读促思，以读悟情，各个教学环节严谨、扎实、有效。 《月迹》 　　弓志馨老师执教的《月迹》一课，首先以关于月亮的古诗导入，学生分享关于“月”的诗句。紧接着简单介绍作者贾平凹。教学过程围绕“整体感知寻月之迹、细读课文赏月之美”两步展开。 学生首先默读课文勾画月亮的足迹都出现在了哪里，紧接着师生交流找出月亮运行的踪迹这是我们寻月的足迹。 随后，学生再次默读课文找到文章写的有趣的地方朗读交流，感受作者细腻的感受，生动形象的动态和静态描写，最后配乐朗诵再次感受美的境界。 《夜宿山寺》 　　秦双老师的授课内容是《夜宿山寺》，本诗是唐代诗人李白的一首五言绝句，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。站在百尺高楼上，仿佛伸手就能摘到天上的星星，不敢高声说话，恐怕惊动天上的人。全诗以大胆的想象、夸张的手法渲染出了山寺之高。初读本诗，在识记生字环节，秦老师让班里的学生当小老师录制识记生字视频，为同学们进行生字讲解，很好的吸引了学生们的注意力，相对于以往老师自己讲解生字，这种方式对学生们来说增加了一些新鲜感。二年级上册第七单元的主题是想象，在授课过程中，秦老师通过引导，让学生想象诗中描述的画面，带领学生感悟本诗，体会诗人的感情。多次反复读诗，在诵读中读出诗歌的节奏和韵味。最后熟读成诵，让学生录制创意读诗视频，以此来吸引学生们的注意力。 《王戎不取道旁李》 　　皮嘉琪老师讲授四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》一课。在本堂课中，学生通过字理识字、同音字辨析等多种方法学习生字并练写重点字“戎”。教师注重学法指导，引导学生利用“看注释”“联系上下文”等方法理解文意，同时联系学过的《守株待兔》理解“走”字的古今异义。教学设计中的朗读部分层层相扣，从“读准字音”到“读出节奏”再到“读懂意思”最后“读出画面”，让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，理解文章的内容。从“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”的行为对比中感受王戎善于观察思考、冷静推断的人物形象特点，深化对课文内容和人物形象的理解。最后，在大量朗读的基础上，学生能够发挥自己的想象讲述故事并背诵课文。 《狐假虎威》 　　皮悦颐老师执教的《狐假虎威》选自部编版二年级上册第八单元，单元主题是“相处”，课文情节生动，角色个性鲜明。学生通过本课的学习可以体会相处之道。 本课的教学落实《语文课程标准》（2022年版）对于“设置大任务，创设大情境”的要求，充分考虑到二年级学生的实际情况，将本课作为“奇幻森林总动员”，激发学生的学习兴趣。在指导朗读环节结束后，带领学生来到“森林小剧场”选拔演员，鼓励学生分角色扮演狐狸和老虎，进而更深入地理解课文。从学生的需要出发，落实单元训练点:综合运用多种方法自主识字、自主阅读；借助提示讲故事。注重语文学习的整体性，将本册书的三篇成语故事一并梳理，帮助学生更好地理解成语这一中国优秀传统文化。 《故事二则》 　　刘畅老师执教的《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯,指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，进述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形,通过两人的不同神态、语言,刻画出扁鹊的医术高明，尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局,警示人们要善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。 本节课先引导学生回顾《西门豹治邺》的学习,巩固简要复述的方法;再让学生默读课文,提取表示故事发展先后顺序的词句,梳理主要信息;然后创设情境,让学生练习简要复述,教师在关键之处给予点拨;最后让学生联系生活实际,交流从故事中明白的道理。 《学弈》 　　李蕊老师在执教《学弈》一课时，先让学生谈对课题的理解，了解出处后进而介绍孟子。了解作者之后初读课文，提醒学生在古文的阅读中要注意断句，跟随范读勾画停顿，感受古文的韵律与节奏，同学们根据范读归纳出读好古文的方法，语速慢，要停顿，感情足，分别叫三位同学朗读，同学们读出了古香古色的味道。通其意才能晓其理，为了更好的学习，我们要在理解课文内容的基础上，这时，同学们分享了自己学习文言文的方法。最后，同学们用自己的方法尝试理解课文。 整篇文章用了几个小问题串联起来，弈秋何许人也，课文中的人让弈秋干什么，二人上课什么表现，结果如何而又为何不同的问题进行探讨。过程中对之字的一词多义现象进行深挖总结，便于学生更深刻的学习。最后学生将这个故事完整的讲给大家，并从中悟出道理，无论做什么事，只有专心致志才能成功。在小学阶段要注重培养学生对文言文的兴趣，以读为主，读通，读懂，有感情的朗读。多种方式朗读，深入浅出理解文章主要内容。这节课学生学会了学习文言文的方法，有方法的学，遇到文言文不再无从下手。 　　本次听评课活动虽然年级不同，课型不同，教师风格不同，但是亮点不断、精彩纷呈，每位老师每节课都有可圈可点的地方。课后，张景然老师也对每节课进行了全面分析，发掘优点，指出不足，提出有针对性的、切实的改进建议，让每位授课教师均有所收益。 　　教无涯，研无边。本次线上听课、评课活动意义深远，对教师们的课堂教学产生了积极的促进作用，老师们纷纷表示将继续深耕课堂教学，努力提高每节课的教学效率，力求原汁原味的常态课堂堂堂出彩。