教无“涯”，研无“尽”——2022年许虹宇名师工作室牡丹江市初中化学教研基地校建设暨“十四·五”课题阶段性成果展示

于博

齐聚云端教研，汇集智慧教学。为促进牡丹江市化学学科教研基地建设，加强学科团队建设，促进“十四五”课题的深入研究和开展，充分发挥学科教研基地的作用，有效落实 2022 版《化学课程标准》，逐渐形成教师团队凝聚力。2022年12月19日，通过腾讯会议模式，开展了黑龙江省许虹宇名师工作室牡丹江市初中化学教研基地建设暨“十四五”课题阶段研究成果展示研讨活动。市初中化学教研员张颜涛老师主持会议，会议内容由三部分组成：一、“十四五”课题研究阶段成果展示与交流；二、基于2022版《化学课程标准》教学实践的小主题研究成果展示；三、张颜涛老师对课题推进研究和基地校建设作出总结。市区100多名教师参加线上活动，并在群里进行交流研讨。 课题研究阶段成果展示与交流 　　课题阶段研究成果展示与交流活动由三部分组成，会前向钉钉群上传3节实验教学研讨课、教师提前在钉钉群里观摩研讨、会上由宁安市教师进修学校李春玲老师进行汇报交流。 　　宁安市第四中学朱海生老师讲授的是学生实验活动课——《金属的物理性质和某些化学性质》，朱老师娴熟使用希沃白板，随时抓拍学生表现，使得信息技术与课堂教学得到有效融合。教师通过规范的演示实验入手，启发学生设计实验方案，并且对设计出来的实验方案进行评价，再进行实验活动。朱老师注重培养学生的表达能力和实验操作能力，巧妙的设计使得师生互动、生生互动交织在整个教学过程中，真正将课堂学习交给学生，促进了学生科学思维的发展，培养了学生的科学精神。 　　宁安市江南中学刘红艳老师让学生亲身体验，通过实验探究验证质量守恒定律，鼓励学生大胆的对实验进行优化改进，真正将教学的重心和立足点放在学生身上，学生最大限度的参与学习的全过程，加深对知识的理解与运用，同时也提高了学生的科学实验探究能力。 　　宁安市第三中学蔡滨泽老师讲授的是新授课《金属的化学性质》，以学生参观博物馆看到的不同的金属创设情境，引导学生自主进行金属和氧气反应的验证。通过教师演示锌和稀硫酸反应的实验，引导学生验证不同金属与酸反应的现象，学生互相分享小组实验成果，在实验过程中学生的观察能力、质疑思维、探究能力都得到提升和发展。学生通过评价量表对自己实验活动表现进行打分，并及时进行反思，为实验教学中学生评价提供了很好的范式。 　　“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”思想的碰撞发出智慧的火花，在观摩课例过程中，教师们积极的互动和研讨，分享所得。 　　宁安市教师进修学校李春玲老师以《“以评促学”化学实验教学评价的实践研究》为题进行了交流。李老师从化学实验教学评价的指导思想、研究背景、理念、实施原则、实现两个转变、研究与实践以及实践中的反思七个方面进行全面细致的交流，研制实验教学评价量表，以数据和实证做支撑，发挥评价促进学生发展的助力作用，同时实验教学更具有效性。参会教师对如何实现实验教学教-学-评一体化有了更深的理解和感悟。 基于课程标准教学实践成果展示 　　牡丹江市田家炳实验中学史俊刚老师分享《跨学科实践活动的课例研究》。根据十三五课题初中化学课型研究成果，确立跨学科实践活动的三个核心环节：确立主题、实践活动、回归课堂，开展引领学生走进消防队的跨学科实践活动课，学生不仅加深对知识的理解和应用，还树立了生命观、责任感。同时丰富了教学内容转变了教学方式，使学生真切体会到化学从实践中来，到实践中去的学科理念。 　　田家炳实验中学张良鹏老师针对《核心素养视野下跨学科实践活动的思考和设计》进行交流与分享。以《水的净化》、《燃烧和灭火》为例，阐述教师采用什么方式帮助学生建构化学与其他学科之间的横纵联系，从而培养学生运用跨学科思维解决问题的能力，参会教师对跨学科实践活动课有了更深层次的认识。 　　牡丹江市第四中学郭荣伟老师从“研究背景”、“基于学科核心素养的单元教学设计方法”、基于学科核心素养的单元教学设计案例”三个方面进行了《核心素养导向下的单元教学设计》的分享交流，提出基于核心素养导向下的单元教学设计的变化特点：将知识从“零散化”转变为“系统化”、从“一课一时”转变为“立足单元”、从“关注知识”转变为“关注素养”。 　　项目式学习活动是新课程标准提出的新的学习方式，牡丹江市第十四中学金英红老师通过学习研究和自己的教学实践，与参会教师分享交流了《项目式初探》。金英红老师从不同维度对项目式学习模式与传统教学模式进行比较，强调项目式学习的具体实施步骤，结合初三化学教学实际提出了项目式学习活动的思路和建议。 　　牡丹江市实验中学赛贵芳老师和大家分享了《大概念统领的单元教学设计实践研究》，通过大概念定义、大概念的教学功能、大概念统领教学示例分析、以溶液单元为例设计了大概念统领的教学设计这四部分，让参会教师领会到大概念统领的重要意义。大概念教学并不是孤立地教授概念定义，而是让学生认识概念的本质和概念间的联系，使所学知识结构化、功能化、素养化。教师在教学中将大概念与单元复习课有机整合，使学习实现少而精，提升了单元复习课的教学质量，最终形成素养化。 　　通过观摩聆听几位老师的展示课、讲座与交流，参会教师打破教育认知壁垒，对今后的教学方式重新定位。 总结及建议 　　化学教研员张颜涛老师对“十四·五”课题和基地校建设进行总结。张老师提出在已取得的成果基础上，继续深入课题研究，扎根课堂教学改革，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐，充分发挥教研基地校的示范、引领、辐射作用，“点”上发力、“线”上贯穿、“面”上覆盖，点、线、面联合机动，凝聚教育合力。张老师殷切希望：学科教师应争取成为研究型教师，这样的教师才会热爱工作，工作才能更有意义，生活才会更丰富多彩！是的，我们要用研究的力量，助推教学质量，向有温度、有效率的方向迈进。 　　省化学名师工作室主持人许虹宇主任通过视频观看了此次活动内容。她高度赞扬了牡丹江市化学学科在课题研究和教研基地校建设上所做的探索和努力，并重点提出基于新课程标准的实践研究为教师更好的落实核心素养提供了有效的方法和实施路径，她希望牡丹江市化学教研团队能有更多、更好的研究成果展示出来。 　　“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。本次会议以省化学名师工作室为引领，随着教研活动的有序深入开展，教师对新课程标准的教学理念和教学方式有了深入的理解并运用到教学实践中去。聚焦核心素养对初中化学课堂教学进行大胆探索和实践，切实做到知行合一！博观而约取，厚积而薄发，在牡丹江的教育沃土上播撒研究的种子，终有硕果累累之时！ 撰稿人：于博