云端聚智慧 学习正当时 ------山东省中小学校本课程线上课堂教学观摩研讨活动学习纪实

临沂五小 黄萍

课程

校本

学校

学生

方案设计

课程设计

纲要

课程体系

观摩

主任

为落实义务教育课程方案和课程标准(2022年版)，深入推进我省校本课程建设研究，发挥校本课程在满足学生个性发展、培养学生核心素养、建设特色学校等方面的重要作用，探索新时代校本课程开发与实施路径，分享我省优秀校本课程教学案例，12月19日，全省中小学校本课程课堂教学观摩研讨活动准时在线上与大家见面，罗庄区校本课程教研员杨艳艳主任组织和带领全区校本课程骨干教师等100余人参加了会议。

（会议流程示意图）

专家引领——字字珠玑

简单的欢迎仪式后，山东省教育科学研究院教研员杨璐主任做了题为《学校课程方案设计中的常见问题及改进建议》的主题报告。杨璐主任报告中首先明确了这次活动的目的，即进一步落实新课标，建设有特色的校本课程，适应学生多样性发展的需求，促进学生全面发展，学校要发挥校本课程的育人作用，提高校长、教师的课程领导力和课程设计能力，全面提升我省的校本课程设计的专业化、规范化水准。
随后杨主任结合全省校本课程案例评选和具体案例，针对A类课程设计（关于学校总体课程方案设计）、B类课程（课程纲要部分）、C类课程（综合实践活动课程纲要部分）这三大块内容分别给予了详尽指导。

（A类学校总体课程方案设计需要注意的问题及改进建议）

针对学校总体设计方案她提出要注重科学性；要体现国家育人要求，彰显学校特色；框架要具有逻辑性和科学性；表述要注意规范性。接着她又从课程体系构建的基本依据、课程目标的撰写、课程的实施设计以及课程评价方案等方面深入浅出的阐述了学校课程方案设计中的常见问题及改进建议。

（B类课程纲要部分需要注意的问题及改进建议）

针对教师层面的校本课程方案设计，杨路主任细致地从课程与学校整体课程的理念的关系，课程实施缺乏对课程整体实施的设计，课程目标、内容逻辑关系不明确、教学方案缺少主题置于整个课程的介绍和分析、目标缺乏科学性和规范性等方面一一指出其存在的问题以及建议。

（C类综合实践活动课程纲要部分需要注意的问题及改进建议）

针对C类课程（综合实践活动课程纲要部分），杨主任指出课程纲要一定要建立课程与学校整体课程体系的关联：本课程与学校整体课程理念的关系，目标和内容在整体课程体系中的位置、作用，价值等；单元、主题教学方案亦然。
　　杨主任的报告不仅为我们解决了校本课程方案设计中的种种困惑，也为我们后续的校本课程工作指明了方向，为再次启程储蓄了力量。

经验分享——他山之石

“他山之石，可以攻玉。”精彩的报告过后，是来自全省各地市的12位代表所做的经验交流。有大明湖畔的“明湖印象”项目化课程，有黄河边上诞生的研学课程，还有因邮票结缘的“邮彩课程”......各学校依据自身特色，因地制宜地开发了自己擅长并被学生、家长、教师广泛认可的校本课程，对学生的全面发展和学校特色的建设具有不可替代的作用，切实实现了校本课程的意义，体现了新课改的理念。这些成功的案例都有一个共同点，那就是顶层设计扎实。校本课程必须以校为本，因地制宜，根据本地区和学校的特点进行顶层设计。没有学校课程顶层设计，就没有优质的学校课程，国家课程也难以“接地气”。校本课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼联系在一起，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应向学生的生活回归，为学生的发展而学，为学生的发展而教。

（经验交流部分截图）

案例展示——精彩纷呈

如果说上午的分享让学习者受益良多，那下午的课堂就是目不暇接，精彩纷呈。永不凋谢的美丽绢花、活泼灵动的竹竿舞、有趣的甲骨文、仙气飘飘的襦裙......课堂上，老师带领着学生一起穿越时空，聆听汉砖的诉说，体味非物质文化遗产的珍贵意蕴，感受传统文化的源远流长，领略校本课程的无限魅力！精彩的展示，将学校校本课程成果直观的展现出来，既有视觉上的享受，更有心灵上的震撼和思索。

（教学观摩流程）

（课例展示截图）

线上观摩——未来可期

书山有路勤为径，直播开始之后，每一位老师都在认真学习、记录。有人说：教育因交流而多彩，教育因互鉴而进步。我们将带着此次所学优化课程设计，提升教学教研水平。 不辍的学习，满满的收获，既是磨练也是成长。罗庄区的校本课程近十多年以来一直成果斐然，研究团队中涌现出一批名师骨干。行而不辍，未来可期，相信每位致力于校本课程研究的老师，都能找到一条适合自己也适合学生的特色课程之路，罗庄区的校本课程必将走向更加规范、专业、科学的道路。