课程缘起 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在我们的日常生活中，老师们总能听到孩子们说：“老师，我的衣服要怎么穿啊？老师，我不会穿，老师，我的衣服怎么反了？老师我穿反了吗？老师你帮我穿吧……”每天午睡起床后老师们便开始忙碌起来了。老师们觉得孩子想要成为生活的主人，必须具有基本的生活自理能力，学会服务自己。对于小班的孩子们来说，学会穿衣服是照顾自己的第一步，于是我们穿衣之旅开始了......</span></p> 课程目标 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">1.了解衣服的结构，能够区分衣服里外和正反，并掌握穿、脱衣服的方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">2.愿意自己穿脱衣物，整齐叠放衣物，体验自我服务的快乐。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">3.了解不同衣服的特点和功能，穿合适的衣服。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🌟课程准备：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">不同种类的衣服若干。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🌟经验准备：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">幼儿已有穿脱衣服的经验。</span></p> 课程前期思考 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”在幼儿教育中要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，我们的课程应以幼儿为中心，与幼儿的生活密切联系，帮助幼儿在生活中探索，在体验中学习。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《指南》中说到幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，生活自理能力便是人类适应社会生活最基本的能力之一。根据小班幼儿年龄特点，以衣服为载体，让孩子通过认识衣服，学会穿衣服，叠衣服等培养幼儿生活自理能力和自我服务意识。</span></p> 课程网络图 课程过程 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 和孩子们经过谈话、询问和午间观察发现，大部分孩子不会穿衣服，少部分孩子会穿鞋子。为了更好的了解孩子的穿衣情况，我们向家长做了一次关于自理能力问卷大调查。</span></p> 认识衣服 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 学习穿衣服之前，首先我们要了解一下衣服的结构，一起看看藏在衣服里面的小秘密吧！</span></p> 我会穿衣服 <p class="ql-block"> “<span style="font-size:15px;">抓领子，钻洞洞。左钻钻，右钻钻。吱吱吱上房子。”朗朗上口的儿歌、生动有趣的绘本深受小班孩子的喜欢。孩子们边穿边念，渐渐地，都能在有趣的儿歌里掌握穿衣小技巧，快来一起看看我们的小朋友学习的成果吧！</span></p> 我会穿鞋子 我会叠衣服 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 经过学习，孩子们的自理能力得到大大的提升，更加乐于动手，也愿意参与其中。他们不仅学会了穿衣，还在爸爸、妈妈、老师的引导下学习起了叠衣服。</span></p> 亲子打卡 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 小班的幼儿自理能力存在个体差异，他们在部分力量、动作上都有所欠缺，有些动作还不能独立完成，所以我们与家长携手，在不断地帮助与鼓励下，为孩子创造了充分锻炼的机会。通过家长的积极参与与大力支持，孩子们在家中自主穿衣服的积极性得到了更大的提高，动作更加熟练。爸爸妈妈纷纷用镜头记录下了孩子们在家中的成长与坚持。</span></p> 课程总结 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 小小衣服，大大学问，在活动中对衣服的结构有了更深入的认知，学会了区分衣服的前后、正反，初步感知了万事万物存在的多样性。同时在生活实践中，亲自体验中，即提升了动手能力、增强了自信心，增进了亲子感情，又萌发了幼儿克服困难和挑战困难的信心和决心。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 习惯养得好，终生受其福，孩子们生活自理能力的培养也不是一两次就能奏效的。我们借助疫情宅家时期的生活，开展了一系列的打卡活动，大部分孩子的自我服务能力得到了很大提升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 生活即课程、兴趣即动力。孩子们在整个活动中能积极参与，独立思考并初步尝试解决问题。相信他们在一次又一次的体验成就感后，会更加自信、更加乐观积极，让我们一起加油吧！</span></p> 写在最后 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 活动还在继续，关于“自理”的好习惯将会伴随着孩子的一生。根据小班幼儿的年龄特点，开展适宜的班本课程活动。通过在活动中遇到的问题，进行讨论、实践、操作，提升幼儿的经验，培养幼儿良好的收归习惯，提高自我服务的能力，精彩还在继续，期待下一期的故事哦！</span></p>