静水流深闻喧享静 ——北片悦享读书会

武昌区四美塘小学

激励，教育的第一信条 开篇语： “放大优点”能激活学生的潜能，激发他们的兴趣。一旦学生能根据兴趣去学习，都会成为天才。因为无数事实证明，凡是根据兴趣学习的人都是天才。这也正是为什么第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。——于永正 遇“荐”好书： 《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》（于永正） 　　于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。在50年的教育生涯中，他辛勤耕耘，勇于革新，为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”, “重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的教学特色。在小学作文教学上，他实践了“言语交际表达训练”，在全国有较大的影响。 　　这本书是于永正老师的“封笔之作”。在书中，于老师对自己50多年的教育生涯进行了总结。于我们教师而言，这是一笔宝贵的财富。书中有在语文教学实践中的感悟，有对良师益友的回忆，有对人生的思考。从自序《人生留痕》到后记，浑然天成的文字里蕴含着博大的教育情怀。 悦读阅美： 今天，我们一起来用心读一读，浓缩于老师教育智慧的几句话。这是他留给天下教师的巨大财富！从中我们可以读到于永正老师的教育智慧与为师之道，可以看到他充实而清澈的人生。什么是好老师？这就是！ 品读有感： 于永正老师在书中说道：“激励也是大有讲究的。”跟随他，我学会了应该怎样去激励学生。 1.掌握差异，有针对性地激励 激励要有的放矢，针对学生的特长加以“放大”，使特长更长，使每个学生都有信心，脸上都有阳光。针对学生的薄弱环节“放大”该环节随时出现的“闪光点”，使其日渐长进。2.实事求是，有实指性地激励 于永正老师说：“表扬要有事实才能站得住脚，学生才能信服。表扬的话，要恰如其分，不能空泛。”大而空的表扬学生不得要领，套话之类的表扬激励的作用不大。实指性越强，学生越明白自己哪里做的好，激励性也就越大。3.着眼育人，有引领性地激励 于永正老师说：“激励的话要对学生起到引领、导向的作用。”在对学生进行评价时潜移默化地就把正确的价值观传递给了学生，这对学生是一种引领和导向。于永正老师说：“教育没有惊天动地的大事，一切都在细枝末节里。”是啊，就是这些细节潜移默化地影响了学生的思想，春风化雨般地润泽了学生的心灵。4.及时重复，有鼓动性地激励 于永正老师说：“表扬、激励要及时，事情过去很久了，再去赞扬就失去了意义。”如果说别的事可以拖一拖，那么赞扬不能拖，人的兴奋都是有时长的，过了最兴奋的阶段，激励效果就会大打折扣。有一种重复性赞美叫“赞不绝口，经常说，反复说。”肯定学生的哪怕一点点进步与长处，都会收获“美好的结果”。 结束语： 王中力先生说：“一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%-30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%-90%甚至更多。”于永正老师也说：“激励、期待的话，只要能对一个人起作用，我就不放弃任何一个人。” “激励”对于学生是多么重要！从今天起，让我们像于永正老师一样，拿着放大镜去发现学生的优点，表扬他们，激励他们，让他们脸上有阳光，心中有希望。让我们用“激励”去推动孩子们，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，唤醒孩子们的灵魂，种下梦想，直至明天。分享人：武昌区四美塘小学朱慧