<p class="ql-block"> 微视频作为高中化学课的一种教学资源，其选择和利用应紧紧围绕课程目标进行，主要服务于课程目标的实现。同时，它还要着眼于学生的终身可持续发展，根据学生学情，选取贴合学生实际、具有传递知识和解惑等育人价值的微视频课程资源。</p> <p class="ql-block"> 学生是学习的主体，化学教师在教学中要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生做自己学习和行为的主人。同样，在对微视频的使用中，教师要充分引导学生、鼓励学生，帮助学生对微视频进行深度探讨和挖掘，这种互动与参与能进一步提高学生的学习兴趣，师生双方对于课中微视频的实际使用效果最终达到满意。</p> 学生的微视频 <p class="ql-block">学生通过自己讲题，发现要组织活动并流利表达并不是一件简单的事情。要处理上台心里紧张情绪以及熟练掌握知识才可能做好。通过此次微视频制作和播放，同学们觉得锻炼了他们的表达能力提高了竞争意识，激发学生学习化学的兴趣。</p> 一题多解，师生各有方法 <p class="ql-block"> 在学生的学习热情被点燃后，教师可以根据学生的回馈，进行针对性的指导，真正让学生在教师的辅助下，掌握相应的解题技巧，并在此过程中，获得良好的化学学习体验。</p> <p class="ql-block"> 我们不仅要培养能够解决问题的学生，还要培养具有创新探索精神和有一定动手能力的建设者。</p> <p class="ql-block"> 化学实验既是高中化学教学的重要内容,又是最常用的有效的教学方式,也是学生学习的重要内容和有效的学习方式。</p> 学生分组实验 <p class="ql-block"> 化学实验教学模式可以帮助学生更透彻地理解化学中的概念，激发学习化学的兴趣爱好，通过实验性化学学习可以培养实验技能和观察理解问题的能力，养成良好的学习态度和学习方法，从而使学生真正投入到化学中，体验化学带来的魅力，充分认识实验教学在化学教学中的基本特性和具体实施环节，从而提高化学教学质量。</p> <p class="ql-block"> 微视频的应用和实验教学在化学课堂的充分结合，使高中化学理论知识不再乏味，也为我们课题的研究指明了方向。</p> <p class="ql-block">芦溪中学省基础教育化学课题《＂微课四研＂在高中化教学中的实践研究》课题组供稿</p><p class="ql-block">文章：罗美萍</p><p class="ql-block">图片：曾木兰、罗国华等课题组成员</p><p class="ql-block">审核：李文萍</p>