读《草原教育诗》有感

蓝色的海(拒闲聊)

作者简介：包惠萍，女，汉族，岷县岷阳镇第一中心小学教师。2005年参加工作，一直担任英语教学，教学方法新颖，成绩突出。多次获得县级微课、说课、优质课大赛一等奖，曾获得“县级优秀教师”、“县级教学能手”等称号。在“三字一话”比赛中曾获得市级二等奖。在教学方面，多次获得其他省市级奖项。她的座右铭是：但问耕耘，不问收获。 有幸拜读了傅老的著作《草原教育诗》，一次次被作者的文采折服。字字句句，情真意切，娓娓道来，为我们活灵活现了一位英雄的女校长形象，让我这样一个普通的教师有幸走近一位草原传奇人物——屈惠华校长。 　 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能？”屈惠华校长就是这样一位传奇人物。她成长于广袤无垠的大草原，坚韧不拔、心中有大爱、胸中有丘壑、眼里有山河，她凭借着一腔热血时刻喷薄着对教育的热爱和对生命的执着追求。她的爱是无私的，无私到了忘我的境界；她的爱是博大的，博大到了惠泽每一名师生；她的爱是伟大的，伟大到了用自己的生命阐释爱的真谛。 　屈惠华校长就是一名非常之人，更干出了非常之事，正因为干出了非常之事，然后有了非常之功。实验中学的辉煌，正是她从优秀走向卓越的见证。她怀揣梦想，百折不挠，成就了不一样的实验中学，也证明了不一样的自己。从归绥女师到呼市实验中学再到呼市教育集团，八所校区蓬勃发展的喜人景象都是屈惠华校长教育的累累硕果的体现。屈惠华校长用她大公无私的教育情怀，时刻顾着呼市教育集团这个大家，更暖着每一名实验教师的小家。在她的心里，大家兴小家旺，大家热小家暖，小家和大家顺，小家安大家稳。她把每一个实验人都装进她的心里，她永远都是孩子们心中那个和蔼可亲、可敬的“屈妈妈”！妈妈是一个多么纯洁和高尚的称谓呀！而屈惠华校长当之无愧！ 　屈惠华校长是一位自带光芒的人，她不仅照亮了呼市教育集团的路，更把热传递给了她身边的每一个人。无论是对校长，中层干部，每一位青年教师，退休老教师的提携、理解、鼓励和关爱，时刻都映射着屈惠华校长的大格局、大眼界、大智慧，那一句轻柔的叮嘱，一句鼓励的话语，一个温暖的拥抱，一次次数以万计的感动瞬间都温暖着每一个实验人的心。 　屈惠华校长说：“教育就是唤醒人，生成人，提升人。简而言之，教育就是要做到以人为本。”屈惠华校长用她博大的胸襟、智慧的头脑、孜孜不倦的精神，唤醒了每一位沉睡的师生，使他们的生命发光放彩，她才是一个真正的教育者！ 教育就是要真诚、果敢、勇往直前。教育就需要屈惠华校长这样的人，她赠予教师、孩子、学校一片蓝天。每一名老师，每一名校长都应该拜读此书。此刻，我只想说：“这是任何一个人都值得一读的精品，错过将是一辈子的遗憾！ 教育就是以生命影响生命，以心灵点燃心灵，以品格传递品格，以行动带动行动的过程。屈惠华校长用自己盛放的生命影响了每一个实验人；用她纯洁无暇的心灵点燃了实验人火热的心；用她至真至纯的品格传递着对教育的赤胆忠心；用她点点滴滴的行动带动着实验人追求卓越，一路前行的步伐！ 　最令笔者感动的是屈惠华校长的抗癌经历，初读让我热泪盈眶，再读让我无比佩服。从1992年6月住院，到1993年8月离开重症监护室，14个月里，她也曾恐惧、绝望、迷茫，挣扎，到最后的静如秋水，凭借着惊人的毅力，终于抗癌成功。那一刻，我想到了自己，与屈惠华校长相比，我自己遇到的困难又算的了什么呢？哲人有言：“那没能杀死你的，将使你更加坚强”，从屈惠华校长的身上，让我看到了一个在困难挫折面前不屈不挠的巾帼英雄的形象，让我倍受鼓舞，屈惠华校长的经历，让我对教育有了更深的理解，对生命有了更高更深刻的追求。是啊！只有不断前行，才是对此生的最大致敬！ 　　而最令我记忆犹新的是作者的这句话：“的确，世上最难的是改变，由于要打破人们的惯性和舒适感会引发本能性恐惧和排斥。”我反复思索，终于悟出，原来自己最缺的就是这份改变自己的勇气，一直恐惧着、排斥着。读完此书，让从未提笔写文的我可以正视自己，敢于挑战自己，遂写下以上浅薄的认识。虽然我只是一个平凡的人，但我不想自己一直如此平庸。尼采说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！”因此，我们年轻人更应有理想、有追求、有担当，勇敢而坚强的面对自己的未来。 　　正是因为傅老这样一位德高望重的老者，这样一位情系教育的大教育家，是他发现了教育的美，正是因为他的独具慧眼和对教育的一片赤诚，才让他在百忙之中抽出时间，三赴呼市，耗时两载，发现了屈惠华校长这样一位草原独秀，是他让我们能如此近距离的了解屈惠华校长，是他不辞辛苦的为我们展现了一位英雄的教育工作者的传奇人生。 屈惠华校长用自己鲜活的生命谱写了一首最美的草原教育诗。屈惠华校长是在用生命践行教育，而傅老用他的生命在传播教育，是他们让教育之花开遍了神州大地！ 温情瞬间 车站送别 （节选） 由于刚做完化疗怕感染，屈惠华不能与孩子们面对面接触，这些孩子便围在车窗外，隔窗望着心爱的老师，一个个眼泪汪汪，甚至失声痛哭，站台上、列车内的人们都被震撼了。火车缓缓开动，站台上的孩子们又追着火车跑，一边跑一边哭。 这般场面，屈惠华在影视里见过。如今，孩子们就在眼前哭泣、奔跑、呼喊、挥手、消逝，他的灵魂剧烈震颤着，泪水怎么擦也止不住？ 是啊，聚也依依散也依依，别离之际，孩子们的情感如火山般喷发，自己的心与孩子们的心，在这极不寻常的邂逅中交融在一起。这一幕，注定成了她终身难忘的珍贵场景。 （感悟） 泪眼朦胧的我，久久不能释怀！离别的车站，割舍不下的师生情啊！纯洁、真挚、火热！这使我想起多年前自己竞聘到了城区一所学校，要离开的早晨，我还没有起床，就听到“咚咚咚”的敲门声，我们班两个高个子男生提了一笼热气腾腾的包子站在我的办公室门口，平时就话语不多的他们，今天硬是挤出一句说：“老师，吃完早点再走吧！”孩子们默默地看着我，我还是没忍住哭了！至今这一幕依然让我无法忘怀！原来，无关地域，无关你我，这纯粹高洁的师生情一直都在，从未走远。 暖心的教师节 （节选） 无论前一天工作到多晚，在每年教师节的清晨，曲惠华校长都会早早的手捧鲜花伫立在校门口，静静迎候老师们的到来。她将一束束鲜花送到每一位老师手中，深情依依的道一声：“辛苦了！” 记得2016年9月10日早上，屈校长又是第一个到了校门口，等待老师们的到来，给每一位老师赠发一本教育论著《教育大境界》，献上一枝鲜花，并和女老师亲切拥抱，和男老师紧紧握手。 翻开赠书的扉页，有他亲笔书写下的寄语： 亲爱的老师们：人应该需要投资的是学问和气度。而学问和气度是一天天在书香的濡染中自然生发出来，并飘逸四散的。 （感悟） 细节中体现关爱，举止间方显真情，言语里渗透期许！是尊重、是理解、是欣赏、更是认可。 其实，一线的教师兢兢业业、勤勤恳恳、无私奉献，最希望的不就是来自领导的欣赏、社会的认可、家长的理解、学生的爱戴吗？ 因此，对于一线的教师来说，这是格外动情和暖心的，这样的校长谁不感动？这样的校长谁不爱？这样的校长谁不拥护？我相信，在屈校长的关怀下，实验教育集团的老师们一定如沐春风！ 孝心少年赫知微 （节选） 接下去的一幕，是由张丽老师讲述“少年孝心，日月可鉴”的故事，这个故事，堪称学校精神的载体和现实版的校本教材。 她从一个幸福的四口之家的变故讲起：父亲身患白血病危在旦夕，14岁的女儿配型成功，并执意为父亲捐献骨髓和造血干细胞。“父母给了我生命，给了我全部的爱，我要竭尽全力去挽救我爸爸！”三天时间，两场手术，腰椎穿刺，18小时，无法麻醉，完全清醒，捐献一半骨髓，抽取全身血液......这些词语让人不寒而栗。“女孩儿疼的嘴唇咬出了血，整条胳膊又黑又肿，但始终一声不吭，没掉一滴眼泪，她怕父母担心、难过......” “这正是我校初三十班郝知微同学———一位少年英雄的真实经历：为拯救父亲，她冒着生命危险，不顾个人前程，极力说服父母，凭借一腔勇气和孝心承担了这一切！手术之后，各自病房隔不断父女间的亲情。二人用手机信息互相问候、鼓励，相约战胜病痛，早日团聚。最终父亲得救，女孩却因为手术被迫休学，无法和同学们一起携手毕业。为了弥补遗憾，学校特意邀请郝知微同学来到现场，分享大家的毕业感受。” 在雷鸣般的掌声、欢呼声里，屈校长和班主任老师为郝知微颁发了“孝心少年”的奖状与奖杯。在场师生和家长都被郝知微的孝心、孝行深深打动，孩子们与家长深情拥抱，互诉衷肠，笑容与泪水交织的温情瞬间，成了毕业典礼上最难忘的画面。 （感悟） 百善孝为先，孝心是无价的，更是从古至今的传统美德。古有：王祥卧病求鯉、郯子鹿乳奉亲、汉文帝刘恒亲尝汤药，今有郝知微捐骨髓救父亲的感人事迹，闻之，让人声泪俱下！ 这就是教育，教育就是唤醒人，唤醒了孩子的良知，唤醒孩子学会感恩。教育就是在传播爱！由一个郝知微，唤醒千千万万个郝知微，让爱的火苗在每一个孩子的心空燃起。 这就是屈惠华校长的释爱教育，培养孩子懂得感恩，学会承担责任，让灵魂更加高尚，让孩子的美好人性散发出灼灼光辉！ 经典语录一： 其实，教师们最在意的不是奖金奖品，而是荣誉感。这份荣誉感是生命的浓缩，是对既往轨迹的检索。是在校园中存在价值的证明，是未来行进的坐标。少了这份检索，缺了这个证明，没了这一坐标，无异于失去了立足点和存在感。感悟： 一语道出了所有一线教师的心声，原来作者最懂老师们的心！ 经典语录二： 若问，老师们工作的激情和动力从何而来？一因大多数老师对事业有追求、有梦想，在校内长风破浪正当时；二因，学校公平、公正、公开的评价与奖励制度，老师们的生命活力闸门大开，三因团队组长有热情、有拼劲、有智能，众人划桨开大船。感悟： 作者高屋建瓴的评论，既概括出了实验教育集团办学成功的原因，也给领导阶层提出了治校的金点子。 经典语录三： 刚性规范，特刚，刚的钢筋铁骨，一丝不苟；柔性服务，极柔，柔的心儿发颤，投桃报李；活性激励，尤活，活得你追我赶，群英争秀。 刚性、柔性、活性的“三性”管理，如三重演奏。在屈惠华的指挥下，演奏进入了出神入化的艺术境界。 “三性管理”正是屈惠华的着力点。刚性规范依靠科学机制的落地；柔性服务凭借人性关怀的护理；活性激励带来心灵触动的觉醒。 刚柔并济远胜于刚或柔某一向度的片面，如同人的身体构造：有坚硬部分——手、脚、骨骼，也有柔软的部分——肌肉、软组织等。二者有机结合，人才能灵活自如地从事各种活动。感悟： 第一层面，作者用“刚柔并济”四字理念，总结出了屈惠华校长的管理艺术，精辟、透彻！第二层面，是作者自己多年来对教育的深刻理解，更是给广大的学校领导“教科书”式的启迪和点拨！