百花齐放绽风采，校本课程显特色—临沂高都小学校本课程线上学习活动

临沂常旺小学吕璐瑶

为落实义务教育课程方案和课程标准(2022年版)，深入推进山东省校本课程建设研究，发挥校本课程在满足学生个性发展、培养学生核心素养、建设特色学校等方面的重要作用,探索新时代校本课程开发与实施路径，分享山东省优秀校本课程教学案例，全省中小学校本课程课堂教学观摩研讨活动于2022年12月19日准时召开。高都小学教师按时参会，共享线上学习的饕餮盛宴。 　　本次活动一共四个环节，第一个环节是活动开幕式，第二个环节是专家主题报告，第三个环节是校本课程经验交流，第四个环节是精彩课例展示。 　　本次活动的开幕式由济宁市任城区教育教学研究中心副主任叶小蕤致欢迎词，济宁市教育教学研究院院长吴昭洪讲话。吴院长就济宁市的校本课程的开发与实施情况予我们进行了介绍。第一，破浪前行，构建济宁5A级校本课程实施大体系。第二，主动发展，彰显课改成效。第三，优化教学方式，助力学生发展。第四，未来美好展望。 　　活动的第二环节，由山东省教育科学研究院的校本课程教研员杨璐主任为我们带来了题为“学校课程方案设计中的常见问题及改进建议”的主题报告。在优秀校本课程设计征集活动中，杨璐主任发现并指出了一些问题需要注意。 　　A类课程学校总体课程方案设计中需要注意的问题：第一，课程体系建构的基本依据要注意科学性；第二，依据应体现国家育人要求（政策）、人的全面发展（学生需求、兴趣）、学校特色彰显（学校优势、资源条件）、教师专业成长等。第三，框架要有逻辑性和科学性；第四，表述要注意规范性。 　　B类课程课程纲要部分需要注意的问题：第一，课程纲要缺乏建立课程与学校整体课程体系的关联的基本前提；第二，没有体现该课程与学校整体课程的理念的关系，比如在整体课程体系中、该课程的位置、作用、价值等；第三，课程实施多是针对某一单元或课时的实施，没有对课程整体实施的设计；第四，课程的实施各部分的设计意图、需要表达和呈现的要点不够清晰明确；第五，课程目标、内容的逻辑关系不明确或无逻辑，目标主体有误会，目标续写不规范。第六，课程实施方式看似多样，基本上还比较传统...... 　　C类课程综合实践活动课程纲要部分需要注意的问题：第一，课程纲要一定要建立课程与学校整体课程体系的关联；第二，本课程与学校整体课程理念的关系，目标和内容在整体课程体系中的位置、作用、价值等；单元、主题教学方案亦然。 　　济宁市任城实验小学徐素秋老师为我们带来题为“融合区域优秀传统文化科学架构特色校本课程”的报告。任城实小的校本课程具有“从无到有”、“从单一到系列”、“从小创意到大课程”的发展特点。课程开发团队积极拓展不断拓宽专业知识，不断进行量的积累和质的升华。课程开发团队的主体意识、资源意识和生成意识不断增强，这些使得任城区实验小学的课程建设能力不断增强。课程建设需要顶层架构与科学实施，同时也需要不断科研创新和反思调整，只有这样，校本课程才能不断适应学校发展的需要，适合不同时期学生成长的需求。 　　青岛市第二实验小学的江建华校长为我们带来了题为“邮”彩课程 “邮”向未来的报告。学校邮彩课程把邮票作为课程研发的原生点，构建起邮彩课程群。以《“邮”说本源》、《“邮”走天下》、《“邮”想未来》、《特别追踪》为四大主题引导学生通过主题学习，学习有关邮票的知识，学习、欣赏和评述邮票的方法，提高艺术鉴赏能力，体验邮寄书信、打卡邮政场所等邮彩世界，提高社会实践能力。 　　济宁市任城区教育教学研究中心的副主任叶小蕤为我们带来了题为“多元共生协同联动跨学科主题校本课程县域推进的实践探索”的报告。本成果以跨学科主题校本课程为样例，以“多元共生、协同联动”理念为导向，从课程建设、教学改革、县域管理、评价推进四个方面进行了12年的实践探索，促进了学生个性发展及核心素养的提升。主要创新点：一、跨学科融合理念创新。二、“多元 +”多维体评价方式创新。三、“三三三五”共建共享机制创新。 　　下午，八所学校依托地域特色，向我们展示了八节精彩纷呈的校本课程。 　　毛新新老师为我们带来了题为《永不凋谢的美丽——孔府绢花》精彩课程展示。曲阜市鲁城街道书院街小学是世界上离孔府、孔庙最近的一所小学，学生从小就生活在儒家文化的氛围中，该校的老师通过挖掘和梳理当地的儒家文化，非遗项目和传统技艺，并融入到美术教学中，尝试开发了传统文化校本课程。毛新新老师带领学生了解孔府绢花的历史文化及其制作工艺，增强学生对家乡传统技艺的亲切感，锻炼了动手能力，继承和发扬了家乡优秀传统技艺。 　　济宁市金乡县春城小学的袁玉杰老师为我们带来了题为《竹竿舞》的精彩课程。民族风情美如虹，竹竿铿锵动起来。竹竿舞是我国少数民族特有的一项舞蹈艺术，济宁市小学把竹竿舞引入校园，伴随着竹竿清脆而又富有节奏的敲打声，在竹竿分合的瞬间，孩子们在敲动的竹竿间，轻快地来回穿梭，孩子们在锻炼的同时，继承和发扬了优秀的传统文化。 　　济宁市梁山县第三实验小学的段小姣老师为我们带来了题为《华夏有衣》的精彩课堂展示。华夏文明源远流长，服饰文明更是华夏文明中一颗璀璨的明珠。以汉文化为主体的中国传统服饰上到炎黄，下至宋明，如今深受人们喜爱。 　　《华夏有衣》依托中华民族服饰为平台，把汉服演变过程、不同朝代的汉服特点、汉服简单的剪裁和制作、汉服承载的文化作为课程主要内容。学生在该课程的学习中，能够体验到中华民族传统文化的博大精深，逐步形成适合个人终身发展和社会发展的正确价值观，提升动手操作能力和审美能力。 　　八节精彩课程，充分展示了济宁地区优秀传统文化，八节课中既有非物质文化遗产类，还有民族风情类，文化瑰宝类，各学校依据学校地域特色，学情，依托传统文化，创设了特色的校本课程，彰显了学校办学特色，培育了学生的核心素养。一天的学习，可谓收获可谓满满，老师们认真学习，做好笔记。 　　校本课程是开放，多远，整合的课程，此次校本课程学习活动，无疑是对老师们的又一次心灵洗礼。教研任重而道远，老师们不断学习，不断进步，在教与学的路上砥砺前行。