学习“心”知识增添“心”动力——东方四小心理健康教育专题线上培训

洛阳市东方第四小学

为贯彻落实党的二十大提出的“加快建设高质量教育体系”“着力造就拔尖创新人才”和教育部《健康中国行动—儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》等文件精神，解决疫情背景下教师和学生的心理建设题，提升中小学校心理健康教育教学质量，河南省基础教育课程与教学发展中心举办了“河南省中小学心理健康教育专题培训会”。涧西区东方第四小学学校领导高度重视，精心组织全体教师参与此次学习。 本次培训分为专家讲座、经验交流、论文指导、教学观摩四个部分，从六大主题展开，由首都师范大学心理学院副教授罗峥、北京教育学院心理教研中心主任白晔等多名教育心理专家主讲。老师们非常珍惜此次学习机会，一边认真聆听，一边不忘做好学习笔记。学习结束后，他们还写下学习感悟，记录自己的学习收获。 今天下午认真聆听了几位老师的心理健康培训课，收获颇丰。白晔老师介绍了学校心理健康教育的特色经验。学校利用班会课、综合实践活动课、社团活动、校本课程（生涯发展基地实践体验）拓宽心理健康教育课程视野，树立大课程观。李功毅老师详细介绍了学校心理健康教育的具体措施。一系列的团辅活动给我留下了深刻的印象：赞美时刻、我型我塑、相亲相爱一家人、故事续编、人体席梦思、十人九足、桃花朵朵开等。学生在活动中学会悦纳自己、悦纳他人，有效预防学生心理问题的产生。利用学科资源培养学生健康心理也是有效途径之一。语文课上伟大事迹的爱国教育、写作课为学生搭建心理交流的平台、辩论赛、演讲诗歌朗诵、识字游戏等都可以为学生打开心理健康的大门。 管理组胡娜娜 《中小学心理健康教育》杂志何妍主编从心理健康教育论文的定义、写作、规范、发表四个方面详细阐述了心育论文，并且针对论文写作中的常见问题:“经验总结多，理论上升少；现象描述多，深度挖掘少；主观评价多，客观判断少”等进行专业而富有针对性的指导。本次学习，提高了我们对心育论文的认识，让我们明白了心育论文的写作具有价值很高的现实意义，它不仅可以有效促进教育质量发展提升，还可以促进老师成为问题反思型、专业探索型、课题研究型的名师。只要我们上路，开始对日常心理健康教育工作反思写作，不知不觉，自己就能成长为一名“明师”，即明白的老师。 六年级组刘彦彦 听完专家的讲座，我感受最深的就是：我们不仅要传授给学生知识，更要做触动学生心灵的教育。我们怀着满腔爱心对待学生，可是为什么学生却全然无法感知到我们的爱？我不禁默默地问自己。做合格的老师并不难，难的是做一名优秀教师。真正有智慧的老师就是用平等的目光去看待学生，给予他们尊重和理解，让她们时刻感受到老师的爱和尊重。接受每个学生的个体差异，理解并发自内心的接纳她们，这样她们才能成为最好的自己。 听完这次心理培训，我深深认识到心理学知识在班主任工作中的重要性。未来，我会以本次培训作为新的起点，认真学习，给自己充电，不断补充心理学方面的知识，积极运用到工作中去，力争成为一名触动学生心灵的教育工作者。 五年级组黄瑞 　　教师的期望具有一种能量，能让学生朝着自己期待的方向发展。梁建梅老师在讲座中提到，在教育教学过程中对学生的评价要积极正向，在语言中对自觉透露出对孩子的鼓励和期待，说不定会取得意想不到的效果。今后我准备把罗森塔尔效应运用在后进生身上，试着用赞美和信任的态度去重新认识他们。 表扬学生有方法，批评学生也是有技巧的。梁建梅老师借用“三明治效应”，举例子的方式教会我们有技巧的批评，夸奖+批评+期待，如：想要批评一个学生写字不认真，可以这样说：XX同学，老师注意到你每天上课都听课非常认真，回答问题也很积极，但是老师也发现最近字写得不太工整，如果能把字写得漂亮一些，老师相信你的学习能更进一步。 四年级郭亚飞 走近学生，做懂“心”的班主任。平等的对待学生，用不同学生愿意接受的不同的话语和态度跟学生沟通，做孩子们的“自己人”。在实际中的班级管理和陪伴学生的过程中，我也感受到只有给予给学生信任和合理期望，学生也会反馈给我更大的惊喜。当鼓励和表扬夸到点子上，孩子也会有清晰的感知和荣誉感，也会给到我巨大的震撼和感动，走近学生的心，学生也会在辐射、带动中不断向上、向前！ 三年级组姚羽茜 聆听专家的讲座，我不禁默默地告诫自己：做学生喜欢的老师并不难，关键是要懂学生。对于学生林林总总的"错误"、"缺点"，我们应有海纳百川的胸襟和因材施教的睿智，这样，心平气和的是我们，受益终生的是学生。有智慧的老师就是用尊重给予学生尊重，不能让学生失去信心，让学生活在有尊严的世界。要做一名懂学生的班主任，经营班级就像经营一个家，要大气、宽容、懂尊重。如何做到懂学生？就是把自己当学生时，对老师的要求与渴望，为孩子去实现。教育最重要的是给孩子一个台阶，让他学会走路。人和人是有差异的，不能将学生统一为一个标准，要让每一个孩子活出精彩。 二年级组杜晓红 古人云：“亲其师，信其道”。对待学生，教师不应该是“雾里看花”，而应该“明察秋毫”，尤其是班主任，对学生情况应该全盘了解，以便教育时能对症下药。教师在洞察学生心灵的基础上，严格地要求自己，做到为人师表，成为学生们的榜样，主动地有计划地向学生施加爱的滋润，不断优化他们的心理健康环境，为他们的健康成长铺开锦绣前程。 一年级组陈明月 正如白晔老师所说，心育工作或许不似“沙场秋点兵”，有着“会挽雕弓如满月”的豪情;更不似技术创新般，有着“关山度若飞”迅急。然而，心育始终是“如切如磋，如琢如磨”，在日久年深、静美如秋的执着中，流淌着“润物无声”的情怀。东方第四小学全体教师将秉承四小“大爱融心、求真致和”的教风，一如既往地用爱心和智慧为每一位学生的健康成长保驾护航！ 编辑：高双双审核：林晓艳签发：张萍