【以评促建以督促导】——云阳师范幼儿园开展2022年学期片区幼儿园督导检查

Sunny.

为贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《云阳县学前教育学区制管理改革试点方案（试行）等文件精神，持续深化幼儿园自治和学区共治管理机制，促进全县学前教育普及普惠发展。坚持党对教育事业的全面领导，全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3－6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》。充分发挥优质资源的辐射带动作用，激发各类幼儿园的积极性和创造性，整体提高幼儿园管理水平、保教质量、教师队伍专业水平，为创建学前教育普及普惠县奠定基础。 前期工作筹备 为规范幼儿园办园行为，发挥年度考核的导向和激励作用，促进学区内幼儿园保育教育质量整体提高，按照《云阳县幼儿园2022年年度考评办法》要求，在云阳师范学校幼儿园周芙蓉园长带领学区各幼儿园园长等一行7人成立的检查小组对片区内20所幼儿园进行了以互相学习、互相交流为目的的督促评估活动。督导组成员根据听取各园负责人汇报；实地查看各幼儿园的办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理、环境创设；观摩各园各班室内教育教学及室外现场活动等形式对各幼儿园本学期的工作进行了全面细致的督导评估。 🍀双江小学附设幼儿园🍀 从督导组走进第一所园区双江小学附属幼儿园、云师校区周芙蓉园长从认识基础、教师定位、幼儿发展、观察要点、观察内容、思考内容以及记录内容等方面，生动、详尽的向各区园长剖析了幼儿园区域活动如何去观察、记录。 　　首先，督察组员参观了各园的户外环境、班级主题墙及区角环境，了解了各幼儿园的基本情况，对园所户外环境的打造进行了针对性的指导，并针对各班级区角规划、材料选择、材料投放等细节问题进行了具体的指导，提醒各幼儿园一定要站在儿童的视角创设自主、开放的环境，让孩子们在游戏中主动学习发现。 周芙蓉园长带领大家再次审视了主题墙创设的价值和意义：推进课程有效实施，支持儿童自主探究，记录儿童探究过程，解决探究过程问题，再现课程开展过程。基于儿童视角的环境创设，才能使幼儿园课程散发“儿童味”，幼儿园环境充满“故事味”，幼儿园文化彰显“生活味”。 接着督导组从规划计划、教育教学、环境创设、队伍建设、家长引领、后勤管理、安全防范准备等方向进行查阅资料，并给出针对性的指导建议。督导过程中充分肯定了我园本年度的工作亮点和突出进步。 🍀欧华英港幼儿园🍀 现阶段，“安吉游戏”得以在云阳县区广泛推广，各幼儿园也积极摸索着安吉游戏园本化建设的实施路径，无论从环境创设、教师培养、课程建设等方面都投入了大量的精力。走入欧华英港幼儿园大门，进入农家小院，被里面的热闹非凡的孩子们深深吸引住、孩子们像小大人们一样的专注操作着～ 督导组随机进班观摩教学活动，老师们常态化、细致化的教学活动给了督导组很好的印象，孩子们自由、自主、愉悦、创造的游戏精神让专家们流连忘返。督导组对教师教育观念的改变和教育手段的提升给予肯定和赞扬。 🍀沙市小学附设幼儿园🍀 儿童是自身一切事务的专家，是天生的游戏者、艺术家、哲学家，只有尊重儿童，放手游戏，才能共享孩子们精彩的游戏时光，成就儿童的发展与教师的成长 🍀鱼泉小学附设幼儿园🍀 鱼泉镇中心幼儿园，自我县安吉游戏推广以来，结合本园实际情况，积极搭建游戏平台，完善游戏准备，开展了以“小鱼苗，大能量”的系列游戏活动，游戏即课程，始终做到以游戏为中心开展各项活动，促进幼儿德智体美全面发展，本园教师时刻做到，幼儿要成长，教师一定要学会放手，为幼儿创造更好的环境，坚持做到关注每个孩子，尊重每个孩子，发展每个孩子，快乐每个孩子，真正的体现出“小鱼苗，大能量”。 　　督导组曾明芳老师每到一所幼儿园就会走入孩子们的集体游戏当中、和孩子们一起玩耍、亲切沟通、去了解孩子们。 🍀实验小学附设幼儿园🍀 实验小学附设幼儿园一个月一次区域的轮换，满足了幼儿深入探究和游戏的时长，又给了孩子们多元的游戏体验，区域的布置并没有设定固定的游戏规则，每个班级会根据幼儿的已有经验和当下感兴趣的点更新和投放一定的游戏材料也可以将班级材料与公共区域材料进行结合。 室内区域按照开放、分类、互动的原则进行了改造，最大限度地保障儿童有地方玩、有材料选。打破室内外材料的固化作用，使之联动起来，只要游戏需要都应该被支持，孩子们的游戏在自由与自主中活了起来，有意义的学习也在游戏中逐渐在生成。拉通使用室内外材料的这一改变使孩子们对每天的幼儿园生活充满更多期待。 🍀云硐小学附设幼儿园🍀 以问题为导向，通过多元化行动研究去解决问题，努力创设真实的任务情境，营造能够激发幼儿积极主动、自由参与活动的氛围。在改造的过程中，引导幼儿自己动手参与，全方位支持幼儿在环境创设中的想法和行动，同时用恰当的提问和激励式的评价，记录与分析幼儿在改造过程中的精彩片段和真实故事，创设属于幼儿自己的区角环境。 🍀栖霞小学附设幼儿园🍀 栖霞小学附设幼儿园坚持以安吉游戏为抓手，一是加强全体教师的理论学习，更新儿童观，教育观，摒弃传统“高控”的教育模式，坚持做到“儿童在前，老师在后”，坚持以儿童为本的主体地位，二是加大投入，努力改善办园条件，为幼儿创造操作性强，能激发幼儿创造力的新环境。 在栖霞幼儿园的介绍下，带领园长们从幼儿园的园所文化建设、环境创设、户外活动等方面进行参观学习。在沙地里上探索行走、在建构区搬运搭建、在轮胎上自由绘画写生、在饲养区喂养小动物等，不仅看到孩子们的勇于挑战，更看到彼此间的友好合作与探索交流。 🍀大雁幼儿园🍀 观摩结束后，检查小组及时进行了研讨。就观摩现场发现的一些问题，大家在互相交流中吸纳各自的优点，在碰撞中思考自己在班级环创中的不足，通过思维导图的方式进一步梳理实施与调整的方向。 🍀南溪镇中心幼儿园🍀 周芙蓉园长在南溪幼儿园指导出：在安吉游戏理念的影响下，老师们把游戏的权力还给了孩子，是不是应同时思考“把主题墙创设的权力也还给孩子呢？”。“一墙一世界”，这一世界毫无疑问是儿童的世界，这个小小的世界里有儿童的学习儿童的交流、儿童的互动，所以主题墙是儿童自身学习经验的印记，它是一幅儿童学习的过程图，如何将它创设成一幅可看、可说的动态过程图去承载儿童的小小世界。 🍀述仙桥小学附设幼儿园🍀 边走边看，边看边研，基于《评估指南》中指出的“有利于支持幼儿学习探索的教育环境”，围绕以下问题检查小组和园所进行交流：1. 装饰展示的高度考虑幼儿的身高了吗？孩子看得见、摸得着吗？2.装饰能引发幼儿怎样的思考呢？3.自然角中教师支持幼儿探索提供了哪些工具和材料？4.植物的种植是否方便幼儿摸一摸、问一问、看一看呢？能出发幼儿的哪些感知、探索和学习呢？ 🍀天景幼儿园🍀 《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于“环境创设”清晰指出了空间设施、玩具材料等两项关键指标，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。可见环境是支撑幼儿持续发展的重要载体，幼儿园保教质量的提高也离不开良好的环境创设。 🍀大阳小学附设幼儿园🍀 园长们跟随孩子们到户外区域开始了观摩活动。粘土扎染区里是中大班的孩子们的乐园，孩子们用丰富的颜料，大胆的想象，在扎染布上尽情绘画着童年。小一班的孩子们徜徉在游戏的快乐中，操场综合区的孩子们，大胆攀爬，感受滚筒，球类的乐趣。这就是安吉游戏带来的自主快乐。 🍀桑坪小学附设幼儿园🍀 　　督导组实地察看了本园的疫情防控、教学环境准备、园所安全卫生、户外场地设施设备等方面。对园所细致的准备工作给予了肯定，同时也提出了科学的指导性建议。 🍀双土镇中心幼儿园 🍀 　　观摩双土镇幼儿园后，周园长带领园长们分别从游戏环境创设、空间利用、材料投放、游戏评价等方面进行了反馈和研讨，不仅肯定了园所能将安吉游戏精神落实到幼儿的室内自主游戏中去，同时也提出了材料分类再细化、游戏分享更遵从幼儿本心的优化建议。 🍀江口镇中心幼儿园🍀 走近江口幼儿园，给大家一种焕然一新的感觉，江口幼儿园安吉游戏开展以来能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验合作的快乐。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式，发挥想像尽量玩耍。在游戏中老师闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们分享游戏感受，用画画的形式记录他在游戏中的小故事。 督导组本次给予江口幼儿园的改变和突出表现给予高度的肯定和表扬👍！ 🍀农坝小学附设幼儿园🍀 农坝小学附设幼儿园开展安吉游戏后，幼儿的游戏活动从教师专门组织的游戏活动转变为了幼儿自主的游戏活动，幼儿可以自主决定玩什么、和谁玩、怎么玩，让幼儿真正做游戏的主人，在“真游戏”中获得真发展，收获真快乐。 🍀盛堡小学附设幼儿园 🍀 督导组提出：在这个阶段，安吉游戏与本园文化的紧密结合还存在一些问题，如缺乏基于幼儿园课程和地方特色设计的游戏，缺乏区域性的户外游戏。游戏环境仅限于教室，没有儿童探索自然世界，导致儿童缺乏与生态环境的互动，忽视了周围地理环境中的自然游戏场所。教师对儿童游戏教学的具体内容存在误解，如没有体现儿童的核心作用，导致儿童缺乏参与的动力。这不利于儿童的认知发展;游戏后儿童在游戏中的表现也没有得到评价，这不利于儿童的全面发展。 🍀路阳小学附设幼儿园🍀 本次考察、不仅面向片区幼儿园展示了“安吉游戏”试点工作的阶段性成果，同时也以实践经验做导引，提升了教师游戏环境创设、游戏材料投放及游戏观察支持等多方面的能力，引导老师们脚踏实地，且行且思，不断反思改进游戏的支持方式，从而也促进安吉游戏质量的进一步提升。 🍀蓝天幼儿园🍀 各区园长认真观摩了室内室外自主游戏现场。从孩子们自主的游戏、开心的笑容、专注的眼神中感受到了“区创融通”样态下更为开放、更为自由的游戏氛围。 🍀竞德幼儿园🍀 　　通过进班随机听课的形式，细致了解各园保教活动质量。 　　最后，督察组检查了各园教学管理相关资料，完成了调查问卷，了解了各园课程建设，与各园园长和老师们开展了座谈交流会，针对督查情况进行了反馈交流，并对各园在工作中遇到的问题、疑惑进行了热烈的探讨，对各园的保教常规管理、教师备课上课、环境创设、教学质量提升等提出实质性的建议与整改措施。 此次督查评估，为建立和完善幼儿园督导评估制度，对幼儿园工作是一次大检阅，在周芙蓉园长的带领下更是一次学习进步的机遇；对规范幼儿园办园行为、提升教学质量起到了推进作用。我们将以此为契机，从细处着手，继续推行优效管理、锻造优质师资、创设优美环境、培养优秀幼儿，让孩子们享受快乐教育，感受成长幸福，不断深化内涵发展，创办高质量、有影响力的学前教育。