<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陶行知的生活教育三大原理“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”</p><p class="ql-block">一“生活即教育”</p><p class="ql-block">生活具有教育意义，具有教育的作用；生活决定了教育，教育不能脱离生活；教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极的作用；“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。</p><p class="ql-block">二“社会即学校”</p><p class="ql-block">为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系;</p><p class="ql-block">三“教学做合一”</p><p class="ql-block">"教学做合一"是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在"在劳力上劳心"，以期理论与实践之统一；这一原理将 "做"放在第一位，是完全符合"行是知之始，知是行之成"的认识论思想的；陶行知提倡"教学做合一"的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为"字纸篓，死读书，读死书"的教学转到重培养学生能运用"活的知识"、具有"行动能力"、"生活能力"、"创造能力"的轨道上来。</p><p class="ql-block">折叠</p>