教师诵读 <p class="ql-block">朗读者：汲亚飞 </p><p class="ql-block">第41章：给刚参加教学工作的教师的建议</p> <p class="ql-block"> 教育上的无知开始于，教师认为儿童是故意做不道德的行为，所以给他强加了这种想法。教师在尽力“砍掉恶根”的同时，也砍掉了所有的根，童年的这株活苗就干枯了。</p> <p class="ql-block">朗读者：张丽丛 </p><p class="ql-block">第42章：给准备教一年级的教师的建议</p> <p class="ql-block"> 家庭的智力氛围对孩子的发展意义重大。家庭的智力兴趣如何，大人们读些什么书，在想些什么，他们对孩子的思想有什么影响，在很大程度上，这些决定了孩子的全面发展和记忆力。请这样告诉学生家长：“你们孩子的智慧取决于你们的智力兴趣，也取决于书在家庭的精神生活中占什么地位。”</p> <p class="ql-block">朗读者：任晶晶 </p><p class="ql-block">第43章：怎样在学龄前阶段研究孩子的思维</p> <p class="ql-block"> 人的思维有两种基本类型-- 逻辑分析思维 (或数学思维) 和艺术思维 (或形象思维)。这一分类，对于解决孩子智育的问题和培养个人爱好和能力，都具有重要意义。无论是具有形象思维的孩子，还是具有明显逻辑分析思维的孩子，他们的智力过程中都会有迟缓的状态。如果教师不弄清楚是怎么回事，就会对孩子们的智力发展作出错误、草率的结论。而这会对那些思维过程迟缓的孩子造成误会。</p> 心得体会 <p class="ql-block">编辑：张丽丛</p><p class="ql-block">图片音频：汲亚飞、张丽丛、任晶晶</p><p class="ql-block">审核：政教处</p>