翟真荣 ‖ 研读课标明方向 启智铸魂育新人

拾月

踔厉前行，与时俱进。2022版新课标在世界科技进步日新月异、人才培养面临新挑战的历史进程中，以崭新的姿态展现在我们面前，为当前中小学教育教学工作指明了方向和思路，进一步明确了教育目标、内容和教学要求。

作为一名基层小学教师，我始终坚守教育初心，牢记育人使命，努力做好孩子启蒙教育的领路人，把奠基孩子未来的重任铭记于心。新课标颁布以来，本人通过集体学习、网络培训、个人研修等学习途径，对《小学语文新课程标准(2022年版）》进行了较为深入全面的学习，现结合小学语文新课标理念及语文学科特点浅谈几点感受。

一、围绕学生核心素养发展，要精准把握语文课程目标。

2014年3月30日，教育部正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出"核心素养"这个概念。"核心素养"是指学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当代语文素养全称“语文学科核心素养”，是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四个方面。

2022版义务教育语文新课标进一步明确了语文课程培养的学生核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。通过课程学习，学生要逐步形成正确价值观、必备品质和关键能力，其四个方面凸显学生发展理念，集中体现了课程育人目标。核心素养的四个方面又是一个整体，相互促进，相互依存，相互作用，以促进学生全面发展。

语文核心素养是学生在原有的语文知识和语文学习能力的基础上形成长久的、稳定的适应未来发展的语文学科素养。更是语文学习中语言的素养、思维的素养、审美的素养和文化的素养。

二、立足学生核心素养发展，要充分体现课程育人功能。

新课标指出，随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，以着力优化学校育人蓝图。义务教育新课程标准的修订完善成为新时代教育发展的最强音，奏响了为党育人、为国育才的主旋律。2012年，党的十八大报告明确提出，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

语文课程要切实把提升学生深厚的文化素养作为一项重要任务。教学中要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度。要培养学生高雅的言谈举止，注重培养学生的儒雅气质和文明举止，与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。作为教师必须教之以礼、育之以德，以身作则、以身为范，努力塑造言行一致、儒雅得体的学生形象。

三、落实学生核心素养发展，要积极构建特色有效课堂。

小学教育是整个素质教育的起始阶段和基础阶段，也是语文核心素养落实的起始阶段和基础阶段。核心素养落实的主角不单是指学生，更重要的则是教师，所以小学语文教师在落实核心素养时要不断提升自身的语文素养，这样才能及时有效的发现教学中所存在的问题并解决问题。既能在语文的教学中摒弃以往不合理的教学习惯，又能探明小学语文核心素养的内涵与特征。最后能以小学语文核心素养为纲领创造出适用于教师教和学生学的核心素养新课堂。

要有效融合学生核心素养的四个方面，精准把握语文素养的主体内容和从简单到复杂的内在联系，形成坚固的根基纽带作用。语文教学必须在大量的语文知识积累和语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。因此，必须把必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能作为提升语文素养的重要内容，进而构建特色有效课堂，切实把课堂还给学生。要努力将“要我学”变成“我要学”，将被动接受学习的过程转化为积极享受学习的过程。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。积极引导学生养成良好的学习习惯，学生才能真正把握自我发展航向，挖掘自我学习内驱动力，自主提升自身的语文素养。

在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。作为一名教育工作者，必须勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献!

礼县雷坝镇中心小学 翟真荣

2022年12月19日