什么？幼儿园里有一只大怪兽！？

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在一个愉快的周四早晨，中三班小朋友在田园区正常游戏的时候，突然传来了阵阵惊呼“不好了，怪兽来了”、“快跑，怪兽要搞破坏了”、“救命啊，这里有怪兽”。

“恐怖怪兽”的第一次表征

到底发生什么事情了，快让我们一起去听一听： 原来，在娃娃家游戏区的侧面有一扇不起眼的门，从这里走过的小朋友都听到门里面隔一段时间就会传出一阵阵刺耳的“嗡嗡”声。会是谁发出的声音？小朋友们展开了第一次的讨论： 教师反思：看到孩子们持续的沸沸扬扬讨论不休，但聚焦点总是围绕在“怪兽”这个虚无缥缈的东西上没有进展，老师这时给孩子们提了一个建议，不妨我们把这一次的发现用绘画表征的方式记录下来：

桐桐：“我觉得里面是雪怪，是白白的雪怪，会咬人的。”

轩轩：“我猜里面可能是一只大老鼠，或者一只大鸟，或者是一个大恐龙。” 宇宇：“这个门里面有一只大怪兽，这个门上都是被他破坏的脚印。” 蕊蕊：“有声音从门里面发出来，我也不知道里面是人还是怪兽。”
教师反思：这无意中的一次发现，教师应该挖掘这里面的教育价值去培养孩子的探索发现、解决问题、绘画表征等多方面的能力。孩子们已经结合了声音的特点，将自己的猜想用表征的方式记录了下来。可以很明显的看出幼儿表征水平仅仅是简单的图画加简单的描述，这是有待提高的，孩子们善于用对话随意的交流，还没有适应将发现表征记录的习惯。

“神秘红点”的第二次表征

孩子们的猜想各不相同，里面到底有没有“怪兽”呢？让我们来敲敲门，除了“嗡嗡”声外并没有回应，那要怎么办呢？ 正门进不去，小朋友想起了别的方法：那除了小房子的正门有声音，房子的其他地方有没有声音呢？ 转到小房子的侧面，虽然进不去，但是小朋友贴在墙面上，还是能听见里面的声音。 转到小房子的后方，小朋友发现了上面有一扇窗户，通过窗户一定就能看到里面的“怪兽”了，小朋友跃跃欲试的抬头望去： 窗户有点高，发现看不到后，小朋友纷纷跳了起来，“我有一点点看到了，窗户上是我自己”可是由于重力并不能长时间滞留在空中，还有没有其他方法？
小朋友想起了旁边涂鸦墙前有许多小椅子，并把它们搬了过来。除了这个，还有的小朋友搬来了更高的木桩椅子。

　　站上椅子的小朋友摸索到了窗户围栏的下方，使劲地昂起头也未能窥见丝毫。还是看不见，怎么办呢?

轩轩：“一个椅子太矮了，我们要多一点的椅子垒高在一起看。”

菡菡:“我觉得要和我们科学区坡道游戏一样，把下面变高就能看见了。”

青草：“对的，我们要找高高的东西垫在下面，我们站上去就变高了。”

经过了一番寻找，孩子们捧来了烧饭区摆灶台的大型积木，把它们组合叠加在一起再放上小椅子，一个简易的增高眺望台就完成了。
踏上台阶，房子里的“怪兽”即将现身在眼前，对未知的恐惧并没有阻挡孩子的脚步，做好心理准备，3,2,1，这一刻的你看到了什么？

桐桐：“咦！为什么里面我还是什么都看不到？”

乐乐：“换我看看，我只看到了我自己还有一个红点点。”

墨墨：“里面黑黑的什么都看不到，不过有一个红红的点。”

轩轩：“我也看看，我也看到了里面好像有一个小红点。”

经过了一番努力，房子里除了看到一片黑之外只能看到一个红点点，那这个“红点点”会是什么呢？在孩子们展开第二轮的讨论的同时，他们提议把自己的猜想绘画表征下来让其他小朋友一起研究。

桐桐：“这个红点是雪人的眼睛，它看到我们在看它，它眼睛变红生气了。”

轩轩：“我猜红点点是恐龙怪兽喷的火焰，它要用火焰激光破坏我们的幼儿园。”

泽泽：“我觉得这个里面一定就是奥特曼，但他没能量了，胸口的按钮就变红了，我们要帮助他。”

豪豪：“这个红点点就是可怕的新冠病毒，它被锁在里面，不能让它出来，不然我们会咳嗽的。”

教师反思：孩子们通过自己的办法登高探索，仔细观察后发现了“红点点”这个蛛丝马迹，他们的兴趣也被调动了起来，在他们两次讨论过程中也由一开始的教师引导幼儿去表征，到现在的由兴趣驱动产生了自己主动想要把“红点的猜想”表征下来的愿望。

“奇怪箱子”的第三次表征

经过了一番努力，孩子们虽然通过大型积木和椅子的组合够到了窗户的高度，可是由于没有反光等因素，只能看到房子里面隐约发出的红色光点。那有没有什么办法能够看得更清楚一点呢？ 孩子们首先想到了开窗户，通过双手的左推右拉，他们并没有成功，原来窗户的里面被上了锁。 打开窗户这一条路行不通，孩子们讨论了一会决定回教室拿“手电筒” 有了电筒工具的帮助，孩子们依稀看清了一扇大门、安全出口和楼梯，原来房子里并没有“怪兽”，之前看见的红点点原来是一个“大机器”发出的红光。 虽说排除了幼儿园有“怪兽”的隐患，但是又产生了一个新的问题，这个看不太清的“大机器”是做什么用的呢？小朋友开启了他们的第三次讨论分享：

轩轩：“这是一个洗衣机，我家的洗衣机也会发红光。小朋友们如果吃饭不小心把衣服裤子弄脏了就可以拿到这个房子里来洗干净。”

瑶瑶：“我觉得它是一个大冰箱，它的里面有很多好吃的菜，在烧饭区玩的小朋友可以到房子下面去拿菜烧好吃的。”

馨馨：“这个房子在我们小菜园的下面，我觉得这个是一个大的饮水机，我们可以到里面去用它给菜园里的植物浇水。如果我们口渴了也可以下去灌水喝。”

亦满：“它像是一个大大的油箱，和加油站里的一样，我们骑行区的小车没油了就可以到油箱这里来加油。”

最终，我们还是没能知道房子里是什么，再一次的阻碍让孩子们的探索仿佛已经走到了死胡同，虽然没有探寻出全部的秘密，但也不失遗憾，孩子们对这个神秘的大机器的用途也是愈发的好奇。 教师反思：通对于两次探索都没有得到结果孩子们并没有感到失落反而坚定了寻求真相的信心。通过孩子们的表征可以明显看出，随着我们调查的不断深入，孩子们逐渐浓厚的兴趣也可以从他们表征的变化上窥见一二，这第三次的表征相比前两次不仅仅孩子们的画面更加生动，就连主动想要表达想法的语句也更加丰富。

“泵房真相”的第四次表征

在决定暂时放弃回教室前，我们再次来到门前尝试最后的开启，“不行，还是打不开，我们没有钥匙。”；“对啊，要有钥匙才能进去。”；“你们看，上面有一个火焰的标志，下面还有字。” 这个提示牌上面的字是什么呢，老师说这是“责任人：赵XX”

宁宁：“我知道，责任人就是这个房子的主人”

淼淼：“对的，我们去找到这个赵老师就能拿到房子的钥匙了”

经过了一番的努力打听，小朋友们最终找到了这位负责人门卫赵“爷爷”，原来神秘房子的钥匙在他那里。小朋友和门卫爷爷讲述了我们的来访的原因，在他的带领下，我们小朋友来到了小房子门前。 门卫爷爷把钥匙递给了小朋友，这份惊喜要由我们亲自开启， 迫不及待的打开门后，隐秘的“真相”浮现在了孩子们的面前： 妍妍：“这里面好黑啊，这里的楼梯看起来有点危险，我们要把灯打开”

月月：“原来我们的听到的声音现在没有了”

佑佑：“快看，上面就是之前我们往里面看的窗户”

淼淼：“那就说明我们之前看到的东西就在这个下面，我们快下去吧”

顺着斑驳的台阶，小朋友们小心翼翼地向下方探索，走到一半，小朋友发现了两个装着灭火器的红色箱子，“为什么这里会有灭火器呢？”孩子们心中的疑惑更深了，“这里面难道有什么容易着火的东西吗？”带着这份未知，下面还会有什么惊喜等着我们？ 走到最下面，真相终于浮出了水面，原来这个大家伙不是什么冰箱里面没有吃的，也不是洗衣机不能洗衣服，而是一座“消防控制柜”和一座“喷淋控制柜”，发出红光的是他们的电源指示。 瞧向旁边，这里还有一个更大的空间，这里面有许多巨大的红色水管，在确保安全的前提下，孩子们走进观察后还发现了每一根水管上面都有旋转阀门和数字表（压力表），而且他们之间彼此相连在一起，水管的上面还写着它的名字“消防水管”。 光听名字好像不是特别能理解这些仪器的作用，在门卫爷爷的帮助下，他和我们专业详细的讲解了这间“消防泵房”各个设备的基本组成和工作原理。原来，我们之前听到了“嗡嗡”声正是消防泵房管道里面的水工作的时候发出来的。回到班级，孩子们将这次的发现记录了下来并进行了分享：

亦满：“这个是消防泵房的大柜子，我告诉你们，它是消防开关，上面还有一些数字和一个按钮，打开它水就可以给我们幼儿园灭火了，千万不能把它关掉。”

瑶瑶：“它里面有很多的水管，水管的下面比较粗都是一个一个的，上面比较短都是连在一起的。水管是消防水管，如果以后着火了，我就可以用里面的水灭火。”

桐桐：“消防水管的上面都是蓝色的大转盘（阀门），这个和我们男孩子厕所里里面的转盘是一样的，转过来水就可以出来，再转过去水就停了，我要去告诉别人不可以碰它。”

轩轩：“这里的消防水管很长很长的，我们刚才只是看到了一小点短的部分，它的后面还有很长的，它到底连到我们幼儿园的哪里呢？下次我要去找一找。”

经过了本次的下探寻找，孩子们通过实地调查发现原来这个神秘的小房子就是我们幼儿园消防系统的总控室消防泵房，而奇怪的“嗡嗡”声正是来源于此的消防水管，其实我们的幼儿园里并没有大怪兽。 教师反思：孩子们通过调查的不断深入，对未知事物的认知也逐渐明晰了起来。随之而来的，他们的表征已经不满足展现简单的“我看到了什么、干了什么”而是能将自己收获的新经验链接到其中，通过表征把自己的经验分享给其他幼儿，同时还会将自己后续的计划通过表征做计划。

“生活延伸”的第五次表征

现在我们已经知道了消防泵房能把里面的水通过消防管道输送到需要灭火的地方，可是孩子们心中还是有一个疑惑：消防泵房里的水会从我们幼儿园的哪里出来呢？

月月：“会不会要拿一根长管子跑到消防泵房那里接水呢？”

泽泽：“不对，这样太慢了，火早就烧起来了。”

义义：“我想起来了，消防栓连着的管道好像也是红色的，和消防水管一样。”

茜茜：“对的，上次老师和我们讲灭火器的时候我们看见过。” 原来，如果当场发生了着火，并不需要跑到很远的消防泵房才能接水，我们幼儿园各处的消防栓正是连接到泵房消防水管的源头，只要打开这里的阀门水就会从泵房里瞬间喷出，即可就近快速灭火。 除了我们中三班的门口还有哪里有呢？来找一找我们这一层楼有多少个消防栓吧，“1,2,3,4......11，哇，我们每个教室的门口都有一个消防栓”第二楼一共有11个消防栓，原来在消防栓我们看不见的背面，有超级长的管子连接着泵房里的消防管道，这也是保卫我们生命的安全管道。 其实不仅于此，我们教室里头顶上的烟雾报警器，它里面喷出的水也是来源是消防泵房的。 对于消防泵房的探索告一段落，现在我们中三班的小朋友已经知道了它的内部环境构造、水泵工作原理以及终端使用方法等等，可是万一以后的哪一天如果别的班级小朋友也被这个神秘的怪声吓到怎么办呢？对了，我们可以制作一份我们小朋友之间能够看懂的“消防泵房说明图”： 教师反思：孩子们在整个课程中通过单次的表征积累了许多的新经验，怎么将这些经验整合梳理出来是一个难题。我们引导孩子运用小组合作将自己的表征与他人相结合，组成了一份“消防泵房说明图”汇总图，这不仅仅可以帮助他人了解泵房的秘密，整个制作的过程还是对他们自己思维汇总与表达的一种锻炼。 课程小结：本次的课程，围绕着对神秘房子里的多次探索，以幼儿表征的形式展开，通过不断的反思与深入，孩子们最终探寻到了消防泵房的真相。他们的表征习惯也从一开始的被动接受成长到后来的主动参与；表征表达也从一开始的三图两语成长到后来的丰富有趣；表征内容也从简单记录到经验计划再到经验汇总。表征不断成长教师的支持仅是一方面，最主要的原因还是源自幼儿的兴趣的不断积累，今后我们将持续追随孩子的脚步共同进步。