研学新课标交流共成长——莒南四小一年级语文组“学课标讲课标”线上研讨活动

玲星闪烁

冬之美，在于积蓄勃发；教之美，在于钻研与提升。为深入了解2022年版《义务教育小学语文课程准》，精准把握新课标的结构和主要变化，同时把新课标强调的“核心素养”落实到课堂教学中，2022年12月18日晚上7点，莒南县第四小学一年级语文组的老师们以“学课标讲课标”为主题进行了线上研讨。 　　组长刘景红老师从“课标的功能与内容”“立德树人，以文化人”“语文核心素养”“学习任务群”四个方面，把新课标中的变化与亮点，做了一个简单的梳理，给大家进行了解读。 一、理解课标的功能，把握课标的基本内容。 课标它是课程的标准，是教学要达到的一个基本要求。实际上你对照一下旧版2011年版和现在2022年版的课标。各个学段对语文基本知识能力的要求，那种标准没有变。 你用什么样的方法去实现这个标准，语文教无定法。感觉老师可以充分发挥自己的创造。 二、立德树人 课标提出了立德树人。说明课标的站位更高了，视野更开阔了。在语文课程的性质这一节开头就提了这样一句话：语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。基于这样的一个定位，由此可见，语文课它担负了文化积淀，文化传承的任务。 三观的养成、良好的个性、健全的人格，养成这些品质在中小学阶段都是打基础的，课标对这个也有强调，特别提到了要“以文化人”，语文有别的学科不能代替的那种特殊作用。在教学育人路上，老师一定要这种意识，关注到语文在育人方面不可替代的作用。 三、语文核心素养 课标明确提出了语文核心素养，以前老的课标也提出语文素养，但它没有“核心”两个字，现在的核心素养它更明确了以前的概念，界定更清晰了。 那何为核心素养？新课标中指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 简而言之，也就是指文化自信、语言运用、思维能力、审美创造这四方面，这4个方面不是并列的关系，而是一个整体。从核心素养指向的这四方面来看，新课程标准也更加注重学生学习能力的培养，这也在指导着我们老师在今后的课堂教学中，要更加关注学生对于学习能力的习得。 四、学习任务群 新课标中，一块是专门讲课程的目标，另外一块是专门讲课程的内容。不难发现，新课标强化了课程内容。小学初中九年有6个学习任务群。其中的“语言文字积累与梳理”感觉它是覆盖一切的。 现在所说的6个学习任务群感觉可以理解为六个方面的教学内容，或者说学习内容，那么这些教学学习的内容，即“学习任务群”，其实跟课程目标是相通的，很多地方甚至是重复的，所以我们要做的工作是把它们融合在一起。 　　学课标谈感悟，老师们如是说。 研讨中，老师们纷纷发表了各自对新课标的独到见解。 　　时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。 组内教师通过平日里网络培训、自主研读、摘录笔记等方式，在解悟新课标的道路上，加入了自己的思考，并撰写了学习体会。大家都仿佛回到了学生时代，认真“充电”。 相信老师们一定会将收获的感悟和方法播撒在自己的课堂教学中，紧密结合课程目标扎实开展教学工作，绽放课堂的精彩，开出“智慧之花”，花香浸润每个学生的心田。 　　活动的最后，年级主任徐洪娟老师寄语各位语文老师——“在今后在教学实际中努力学习领悟新课标的精神，并在实际教学中努力去践行新课标精神。让新课标真正落实到实处，让课堂真正以生为本，让学生站在课堂中央。” 　　组长刘景红老师对本次线上教研做了总结。 “新课标”只是我们教学的载体，老师们才是“新课标”实施的舵手，如何利用并落实好“新课标”，还要不断摸索，思想意识更新了，行动也要跟上。 希望老师们一路携手同行，继续研学新课标、用好新课标，用课标指导自己对教材的理解，用课标指导自己的教学，反观自我的教学，全面落实课标精神，切实提高语文课堂教学效率，提升语文课堂教学质量。 　　钻研然后知不足，钻研然后知方向，钻研然后有收获，新课程标准的研学，我们一直在路上。志犹学海，业比登山，本次新课标的解读交流虽已结束，但学习永不止步，莒南四小一年级语文组的老师们将继续聚焦新课标，不断积蓄知识与力量，乘风破浪，学思笃行。