倾听儿童声音，共建教育生态——平和县第五实验小学开展“学习共同体”专题研修活动纪实

和乐•第五实验小学

义务教育语文课程标准（2022年版）指出：“推动育人方式变革，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。”为此，我校在平和县教育局的高度重视和指导下，聚焦“课堂转型”和“学生学习方式”，开展“学习共同体”专题研修活动。 何为“学习共同体”？ 　　学习共同体是最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生动脑、动口、动手，倾听、质疑、互助、共长。从明确真实性问题、关注真实性参与、实施真实性学习逐层递进促使学生学习的真实发生。更重要的是“学习共同体”成为了学生主动学习、协作互助、学会做人、共同进步和终身学习的好平台！ 领导重视 林贵良副县长深入课堂，现场指导！ <h3 style="text-align: center">黄增贤副局长深入课堂，现场指导。</h3> 平和县教师进修学校教研室主任林燕婷走进课堂，聆听孩子们的声音。 <h1 style="text-align: center;">坚定且执着——“革命”掷地有声</h1> 　　一度春秋，虔诚如磐。我校坚定不移展开学习共同体实践中，不断突破重围走出困境：怎样让困境学生在求助之前进入真正的思考？如何处理教学时间和真实学习发生的关系？等待固然美丽，但课堂时长有限怎么办？这些困扰我们的难点、痛点，一直都是我们的核心研修课题，深入交流分享，反复思辨小结，用行动去探索一条属于“学习共同体”的新路径。 　　一种制度的形成，既是呈现又是认知。《关于开展“学习共同体”专题教研活动（试行）》的出台，不但浓郁了学习共同体氛围，也支撑我们在“学共”建设的前进道路上行稳致远。 　　寻找共同愿景，激发学习动力。每个班级都会根据各班特点制定相应的学习规则，以小组为单位开展学习活动，课前齐诵学习共同体口号，明确学习目标，共同营造安全、安心、安静的学习共同体环境，让学生们、老师们在互相支持、互相信任、互相合作中共同成长。 关注、观察、倾听、串联—— 宁静的课堂 　　12月13日-12月16日开展了学习共同体阶段成果汇报课活动。本次成果汇报课包括语文、数学、英语、美术等学科全面铺开。学校有序开展规范化、常态化课例研讨，形成了校级、学科组级、备课组级三级课例研讨模式，真正关注到每一个课堂，实现课堂教学回归学科本质，让教师教育教学行为和学生学习方式发生了颠覆式变化。 　　最好的教师就是做细致的观察者、智慧的引导者。用眼睛观察、用心灵观察，观察学生的一举一动、一言一行，与学生合一，引导学生成为学习的主人，进而让深度学习悄然发生，让学生潜能得到真正发挥。 　　专注的倾听，悦纳的姿态，适时的串联，老师引领着孩子们进入思考的殿堂。 <div>　　“工欲善其事，必先利其器。”高品质的学习单设计既是为学生搭设学习的支架，又是让教师专业发展的有效途径。教师作业单的设计和使用更趋科学和常态，让学生由单一的学习知识转化到核心素养的提升。 </div> <h1 style="text-align: center;">思考、质疑、分享、表达——思维的课堂</h1> 　　最好的教学就是让学生成为主动参与者。每一个人都是平等的，每一个身上都有值得学习的地方，给予孩子足够的尊重与时间，让孩子们在被尊重、被关注的氛围中调动自己、享受学习，享受学习带来的存在感和被肯定。 <h1 style="text-align: center;">尊重、鼓励、信赖、共赢——团队的课堂</h1> 　　学习共同体的课堂，更关注的是学生和学生的对话，生生交流，其乐融融。 　　瞧，同桌之间那么亲密，课堂几乎没有声音，但是每个人都在讨论，都在倾听。微笑和耳语是那么容易走入人心。 　　观课者在课堂上观察入组、入情、入境。随着课堂教学的推进，观课者带领小组学生沉浸到学习氛围中，重点关注焦点学生的学习收获和学习疑难，肯定他们的学习成果，记录他们的课时成长。 　　教育即唤醒，教育者的身份是陪伴并唤醒学生内在的成长和发展的动力，而非代替、强迫或忽略孩子的成长。短短一周的听课研讨，让我们如逢甘霖，被滋润着，被引领着。“学习共同体”为我们的教学实践研究打开了一扇美丽的窗，让我们在前行的路上不忘初心、永葆奋斗。愿我们都能不畏艰难、且思且行，真正实现“润物无声”的教学理念，为培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力而努力奋斗！ 策划：教研室<div>编辑：曾小英</div><div>审核：校长室</div>