同读一本书，共享读书乐――高利语文名师工作室同读一本书交流活动（第八期）

你在等风吹

苏霍姆林斯基说：“要无限相信书籍的力量，这是我教育信仰的真谛之一。”可见教师的成长必然离不开专业书籍的阅读。紧张的工作之余，尉氏县小学语文名师工作室在主持人高利的带领下，坚持开展“同读一本书”读书交流活动，本期共读的书目是《家常课十讲》第七讲。 读书时间：12月18日读书教师：高利读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 今天我开始读《家常课十讲》的第七讲，继续跟着管老师在书中寻找提高课堂效率的方法。 一、习课堂主与导 在我们平常的教学中有一句所有老师都耳熟能详的话：“教师是主导，学生是主题。”但反观周围，真正能落实好这句话的教师还真为数不多。 1.教师是主导。王老师指出，教师的主导主要体现在两点：一是给学生布置学习任务，即学生“学什么”、“习什么”。二是组织、管理、激励学生完成好学习任务。 2.学生是主体。学生这个“主体”，课上忙着“学”和“习”，课堂上只有主题忙起来了，课堂效率才会高。 二、习课堂的课堂管理 课堂的效率问题归根到底是课堂的管理问题。 1.脚步就是管理。老师走到哪里，哪里的学习状态就会好起来。在习课堂中，老师既要顺着走，也要学会倒着走。 2.眼睛就是管理。老师的眼睛要像探照灯一样扫射全班，眼睛所到之处就是管理所到之处。 3.口令就是管理。用管理口令可以调动学生精气神儿，又能尽快的组织教学，还能对学生进行激励鼓舞。 三、习课堂中的激励 西课堂激励有三个:课堂管理印章，课堂管理Q币，课堂表扬。 1.课堂印章和课堂Q币是为了激励学生。什么情况可以给学生盖章呢？可以让学生跟同伴比，跟自己比，跟小组比，每一次营都可以盖章。在这里管老师还特别提到了激励后进生的方法：“越是成绩不好的人，你越要无原则的盖章，因为大家都愿意去做有望的事儿，而不去做无望的事儿。”读到这里我想到了一句话：课堂是什么？老师是什么？是点燃。老师要点燃学生的学习热情。 2.习课堂上老师要多张开表扬的嘴。表扬要有具体的人的具体行为，优秀不是教出来的，而是大人夸出来的。夸，每一位老师的教学基本功。 不知不觉中，二十余页的第七讲，我在轻松和愉快中读完了。掩卷沉思，管老师的三句话依然在耳畔回荡：1.夸是每一位老师的教学基本功；2.教育不是狂风暴雨，教育是和风细雨；3.好老师一定是一个有温度、有魅力的管理者。 读书时间：12月17日读书教师：郑笑语读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 课堂上，教师是主导，学生是主体。老师是管理者，负责布置学习任务，组织课堂，管理课堂。 老师作为管理者要做到以下四点： 1.组织。要统一，如使用课堂口令：书捧，起稍倾斜；说停就停…… 2.管理（1）眼睛就是管理。老师的眼睛要关注到每个个体，不看PPT，不看书。（2）脚步就是管理。一节课下来，老师大概要走600至800步。 老师的管理要遵循两个原则：第一，管理者要让管被管理者发现。也就是说老师要让学生知道在看他。第二，老师关注全体的时候要想着个体关注个体的时候，要想着全体。 3.激励。使用课堂印章、Q币等手段激励学生学习。 4.示范。老师的示范是最直接最形象最有效的教。 读书时间：2022年12月17日读书教师：张素云读书内容：《习课堂》十讲之第七讲。读书感悟： 今天我读了习课堂十讲的第七讲——《课堂管理》。在这一讲中，管老师从用五个关键词阐释了习课堂的理念：主导、管理、激励、示范、亲和力。 一、教师的主导体现在两点：给学生布置任务，即学生“学”什么，“习”什么，组织管理，激励学生完成好学习任务。 二、习课堂的管理。不是种下一朵花就能看到一道风景，种下了花，只是一个浅浅的开始。一天又一天的管理，才是真功夫、深功夫。课堂效率的高低几乎不取决于学习任务的布置，而是取决于学生完成任务时的课堂管理。 三、习课堂激励。影响来自教师的示范激励，来自教师的表扬。什么情况下可以给学生盖章？跟同伴比，跟自己比，跟小组比。越是成绩不好的人，越要“无原则”地盖章。习课堂表扬的原则有两条：表扬要有具体的人的具体的行为；表扬，要说出被表扬的学生的名字，因为每个人都对自己的名字十分敏感。 四、习课堂的管理。课堂认为，示范是最直观、最形象、最经济、最有效，最简单的教。示范是儿童看得见的“教”，最走心的“教”。语文老师的语文能力应中于他的语文教学能力。 五、习课堂的亲和力。习课堂亲和力，可以进行从以下几个方面进行修炼：微笑、走动、亲密、鼓励、课后。 读书的过程中，有期待、有共鸣、有顿悟、有震撼，期待在自己课堂中灵活运用。 读书时间：12月18日读书教师：孙小会读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 一、习课堂主导说 课堂的主体是学生，主导是教师。教师的“主导”体现在两点：1.给学生布置学习任务，即学生学什么、习什么。2.组织、管理、激励学生完成好学习任务。 二、习课堂管理说 习课堂的课堂管理有两句重要的话：1.脚步就是管理。老师走到哪里，哪里的学习状态就会好起来。2.眼睛就是管理。课堂上，老师的眼睛像探照灯一样扫射全班，眼睛所到之处就是管理所到之处。 习课堂的课堂管理口令有以下功能：调动精神、组织教学、激励鼓舞、课堂娱乐。 三、习课堂亲和力 习课堂强调的是课堂管理，是有温度的课堂管理和课堂管理文化，而不是机械死板的管纪律。习课堂老师是一位集微笑、走动、亲密、鼓励于一体的有温度、有魅力的管理者。 读书时间： 12月18日读书教师：杨丽娟读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 课堂管理中讲到课堂的主体是学生，主导是教师。教师的“主导”体现在两点：一、给学生布置学习任务，即学生“学”什么、“习”什么。二、组织、管理、激励学生完成好学习任务。学生在学习的过程中是不是用心、专心、开动脑筋、全力以赴，要老师组织、管理、激励和示范。 课堂效率的高低几乎不取决于学习任务的布置，而是取决于学生完成任务时的课堂管理。课堂管理有两个：脚步、眼睛。习课堂管理有两条原则：一、看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体。二、管理者的管理行为要被被管理者发现。习课堂的课堂管理主要有三个手段： 一、课堂管理口令。 二、课堂管理手势。 三、课堂管理印章。 示范是最直观、最形象、最经济、最有效、最简单的“教”，示范是儿童“看得见”的“教”、最走心的“教”。语文老师的语文能力重于他的语文教学能力。所以，课堂上我们语文老师要示范朗读、示范写字。 读书时间：2022年12月18日读书教师：蔡丽读书内容：《习课堂》十讲之第七讲读书感悟： 教师是主导，学生是主体。教师的主导体主要体现在两方面，一、给学生布置学习任务，即学生学什么，习什么。二、组织管理，激励学生完成好学习任务。 习课堂的管理有两条原则，一、看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体。二、管理者的管理行为要被被管理者发现。老师的课堂巡视要让学生看见。习课堂的课堂管理主要有三个手段:课堂管理口令；课堂管理手势；课堂管理印章。学生看到老师的手势，一切井然有序。 教育有两个名字，一个叫影响，一个叫激励。影响来自教师的示范，激励来自教师的表扬。在什么情况下可以给学生盖章？首先可以跟同伴比，比过同伴可以盖章；可以跟自己比，比之前有进步可以盖章；可以跟小组比，以小组为单位开展竞争。通过以上形式，孩子才能更有学习的积极性，课堂效果才会更好。 读书时间：12月18日读书教师：郭月萍读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 课堂的主体是学生，主导是教师。教师的主导体现在：一、给学生布置学习任务；二组织、管理、激励学生完成好学习任务。习课堂的效率，来自老师的组织、管理、激励和示范，来自学生“主体”摆正位置，70%以上的时间学生都在读、写、背。 习课堂的课堂管理有两句重要的话：1、脚步就是管理，2、眼睛就是管理。习课堂管理有两条原则：1、看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体；2、管理者的管理行为要被被管理者发现。 习课堂的课堂管理主要有三个手段：课堂管理口令；课堂管理手势；课堂管理印章。 兴趣往往来自激励和成就感，在课堂上，学生学习需要激励。习课堂上老师要多张开表扬的嘴。习课堂的表扬要有具体的人，具体的行为。课堂要说出被表扬学生的名字。这样就能轻而易举刺激学生参与学习，提高学生学习积极性。 读书时间：12月18日读书教师：蔡卫芹读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 第一节习课堂主导说 教师的“主导”体现在两点:一，给学生布置学习任务，即学生“学”什么、“习”什么。二，组织、管理、激励学生完成好学习任务。 第二节习课堂管理说 习课堂的课堂管理有两句重要的话:一，脚步就是管理。二,眼睛就是管理。习课堂管理有两个原则:1. 看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体。2.管理者的管理行为要被管理者发现。 第三节习课堂激励说 习课堂激励三个:课堂管理印章，课堂管理Q币，课堂表扬。优秀不是“教”出来的，而是学生自己“练”出来的。优秀不是“教”出来的，而是大人“夸”出来的。 第四节习课堂示范说 习课堂认为示范是最直观、最形象、最经济、最有效、最简单的“教”，示范是儿童“看得见”的“教”，最走心的“教”。习课堂的老师要示范朗读，示范写字。习课堂的理想是老师能示范大量读写。 第五节习课堂亲和力 习课堂强调的课堂堂管理，是有温度的课堂管理和课堂管理文化。而不是死板的管纪律。管理的温度来自管理者的温度，课堂管理的温度来自老师的温度，一个有亲和力的老师，他的课堂管理是有温度的，他的课堂就有温度。 读书时间：12月18日读书教师：任胜男读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 教师是主导，学生是主体。教师的主导体现在两点:一，给学生布置学习任务，即学生学什么习什么。二，组织管理，激励学生完成好学习任务。习课堂的效率来自老师的组织管理，激励和示范，来自学生的主体摆正了位置，70%以上的时间都在读写背。 作为习课堂的课堂管理者，有两句重要的话:一，脚步就是管理。二,眼睛就是管理。习课堂管理有两个原则:1. 看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体。2.管理者的管理行为要被管理者发现。习课堂的课堂管理主要有三个手段:课堂管理口令，课堂管理，首饰课堂管理印章。 同时，习课堂上，教师还要给予学生恰当的示范和激励。教育有两个名字，一个叫影响，一个叫激励，影响来自教师的示范，激励来自教师的表扬，绝大部分的兴趣不是天生的兴趣往往来自激励和成就感。 读到这儿我也在思考。自己今后除了要提高自己的教学能力外，还要提高自身的语文能力。朗读的能力。写字的能力以及作文的能力。作为老师，只有把自己的基本功练好，练扎实，才能在教学的时候给学生最直观，最形象，最有效的示范！ 读书时间：12月18日读书教师：李卫华读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 课堂的主体是学生，主导是老师。老师的“主导”体现在两点：一，给学生布置学习任务，即学生“学”什么，“习”什么。二，组织、管理、激励学生完成好学习任务。 习课堂的课堂管理有两句重要的话：一，脚步就是管理。二，眼睛就是管理。其课堂管理有两条原则：（1）看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体。（2）管理者的管理行为要被被管理者发现。这两点至为重要，如果我们讲课时只站在三尺讲台之上，不下去走一走、转一转，怎么能发现孩子们的听课情绪、听课状态呢？我们习惯于提问哪个同学，目光聚焦于哪个同学，而忽略了其他绝大多数学生的学习状态。 管建刚老师的习课堂管理原则很有针对性，值得我们一线教师反思，并积极调整、对照自己的课堂管理模式，目标要关注全体学生，才能提高课堂效率！ 读书时间：12月18日读书教师：韩培读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 习课堂的课堂管理有两句重要的话：1、脚步就是管理。2.眼睛就是管理。 习课堂上，教师要先学走路。从讲台前往教室后面是顺着走，从教室后面往讲台方向走，是倒着走。也就是说，无论哪种，学生和老师都是面对面。巡视的路径不能固定，正确有效的路径是眼睛观察学生情况，随时改变路线。看下全景，再去看个体，快速敲章，再看全体，速度有快有慢。 习课堂上，教师还要学会看。有两条原则：1、看个体的时候想着全体，看全体的时候想着个体；2、管理者的管理行为要被被管理者发现。巡视两三个学生后，要站起来看全体。看了全体后，老师再巡视几个学生、再看全体。 作为教师，要修炼课堂表扬智慧。表扬要直指心灵，一定是在日常教学中用心琢磨出来的，是根据学生情况随机生成的。同一个方面也可以表扬出花来，比如表扬坐端正，可以从很多方面，如身板手指放好，眼神专注等。当有同学拿纸巾眼睛还是看着前方，就可以表扬这个细节。比如读书表扬“小明的朗读，我听得都不想走开了！”“小林答题时从不抬头，因为专心，所以又快又好。” 读书时间：12月18日读书教师：吕晓红读书内容：《习课堂》第七讲习课堂课堂管理读书感悟： 不知不觉，已经读到管老师的《习课堂十讲》的第七讲了，今天，又从这本书中学到了很多知识。 一、习课堂的主导说。课堂的主体是学生，主导是教师，教师的主导体现在：1.给学生布置学习任务，即学生学什么，习什么。2.组织、管理。激励学生完成学习任务。学生这个主体，课上忙着学和习，40分钟的课，学生30分钟都忙着读、背、写，主体忙起来了，忙的又是主导者的期望，效益自然好。 二、习课堂的管理说。习课堂的管理有两句重要的话：1.脚步就是管理。2.眼睛就是管理。 三、习课堂的激励说。影响来自教师的示范，激励来自老师的表扬。四到六年级的习课堂，任务一任务三的读，可以表扬：1.读书声音，小声音读。2.读书速度。3.读书专心。4.读书表情。5.读书诚实。任务二和任务四的写可以表扬。1.写字姿势。2.答题字迹。3.答题方法。4.答题速度。 四、习课堂的示范说。习课堂认为，示范是最直观、最形象、最经济、最有效、最简单的教示范式。儿童看得见的教是最走心的教。 五、习课堂的亲和力。习课堂强调的课堂管理是有温度的课堂管理和课堂管理文化，而不是机械死板的管纪律。习课堂亲和力修炼如下：1.微笑。少发脾气的人偶尔发脾气才管用。2.走动。脚步就是管理。3.亲密人和人的亲密距离是15到45厘米。4.鼓励。习课堂，把时间还给每一个学生，每一个学生都在卖力的完成工作，老师要多去鼓励，学生才会任劳任怨。5.课后。师生的情感交流可以在课间，午间，可以在早读前，放学后，如此跟学生打成一片的老师，一定是一个有温度，有魅力的管理者。 　　名师名作需要花费更多的时间、用更沉淀的心境去阅读，但每一次的阅读和分享都一定能碰撞出不一样的火花。路虽远，行则将至。愿我们都能热爱阅读、坚持阅读，走上专业成长之路。