<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 统编教材三年级上册第三单元人文主题与语文要素均指向“想象”，这也意味着学生的文学感受与创意表达都跟“想象有关”。本单元以“走进奇妙的童话世界”为总任务，引导学生结合童话的整本书阅读，从讲故事、探秘密、编故事三个方面进行阅读与表达，在语言实践中实现语言运用，从激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor"></span>任务一：童话故事我来讲——阅读童话故事，感受童话故事的奇妙，进行讲故事的展示。</b></p> 制定阅读计划 <p class="ql-block"> 要想讲好童话故事，我们还得先来读一些优秀的童话作品才行！推荐阅读：《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》（三选一）。以下面的表格为基础，自己制定阅读计划表。</p> 制作专属小卡片 <p class="ql-block"> 阅读过程中陆续制作“奇妙的童话主人公”名片和“童话中的奇妙片段”卡。</p> 感受奇妙之处 <p class="ql-block"> 不同作家的童话作品中是不是都有这些“奇妙”之处呢？从最近读过的童话故事中选一篇，寻找共通之处，进行汇报。</p> 抓奇妙讲童话 <p class="ql-block">抓住故事中的奇妙之处，讲讲童话故事。</p> <p class="ql-block"> 学生在讲童话故事的过程中感受富有童趣的语言与刑象，再用口头语言进行表达，是学生从“读进去”到“读出来”的过程，也促使学生将语言进行了转化，实现了语言的实践运用。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor"></span>任务二：童话秘密我发现——对比童话故事，发现童话故事的秘密，探索写故事的规律。</b></p> 填写图表，感受“反复” <p class="ql-block"> 再读第三单元童话故事，学生利用填写的表格或思维导图，感受文本中这些相似表达的相同和不同之处，找到作者写童话的秘密——“反复”。本题意图指向信息收集与整理。</p> 展示“首次” 预测“反复” <p class="ql-block">出示几篇学生不常见的童话故事，并展示“第一次”的内容，让学生猜猜后续的反复，并出示原文对照。</p> <p class="ql-block"> 构造童话故事情节的类型除了常见的反复型，还有一波三折型、递进型、对比型等。因此本次作业设计还引导学生 说说自己从其他童话故事中发现的构造情节的秘密。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor"></span>任务三：童话作品我创编——编写童话故事，分享创作童话的乐趣，展现新故事的精彩。</b></p> <p class="ql-block"> 展开想象，结合自己的生活，写一个奇妙的故事。在班级里进行展示，邀请别的小朋友也来读一读。</p> <p class="ql-block"> 312班李睿昕的童话《想飞的鱼》已在春雨教育集团旗下的《同步作文》上刊登。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次作业设计依托童话文本的整体教学，着力实现学生对“文学阅读与创意表达”的有效对接，使学生学习过程中“通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力“，也使学生在“了解文学作品的基本特点”的基础上，表达“自己独特的体验和思考，尝试创作文学作品”。基于此，本次作业设计抓住了培养核心素养的关键、搭建语文能力提升的台阶，实现了阅读与表达的整合。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作业收集：顾秋玉 </p><p class="ql-block"> 宋丹阳 韦 奇</p><p class="ql-block"> 杨逸雯 吴铭烨</p><p class="ql-block"> 周怡雯 杜月佳</p><p class="ql-block">（感谢三年级两个校区全体语文老师供稿！）</p>