房子“话语”

崔婷婷

缘起（分享） 　　周四早晨，孩子们通过视频观看了源源小朋友分享了自己在家搭的“家”，看到她的分享，孩子们看到源源搭的家羡慕的眼神里透露着很多想法💡，都说着要搭建属于自己的家：龙龙：我也会搭建房子。浩浩：我会搭车房子。佳佳：我会搭恐龙房子。木木：我会搭高楼房子。欣欣：我会搭爱心房子。于是对于“家”的搭建故事就开始了。 家家相连12月8日 　　孩子们各自找到了自己的合作伙伴，并商量着建构目标。瑜瑜：我们一起搭一个我们共同的家，可以吗，荣荣？荣荣：可以呀，我先给我们搭小路。琪琪：我和瑄瑄也想搭一个房子，但是我们想要高楼房。轩轩：我和辉辉要搭一排排小房子，要各种各样的。瑜瑜：好啊，那我们都赶紧建房子吧，快开始。就这样开始了，孩子们进行了分工，只见他们各自所需拿着不同的材料全民总动员起来。有的拿着长条木块在忙着搭建自己家的围墙，有的用纸杯盒搭建着房体，还有的用吸音棉搭建着院子、小路，另外还有的孩子用小木块搭建着楼梯，孩子们个个兴趣盎然没有一个在偷懒，大家都在自觉地进行分工合作，商量着如何合作搭建。 　　教师思考：纸杯、吸音棉、木块、木板组搭建的房子，孩子体验到分工合作，齐心协力的乐趣，虽然看起来简单的搭建，孩子们用尽了浑身的解数，作为老师全程中没有干涉、指导，孩子们有自己的思路，自己的见解，她们没有遇到解决不了的问题，老师如果介入，只会打乱孩子的计划。 各种各样的房子 　　孩子们搭建结束后，看到孩子们的搭建虽然都很开心，但都只停留在很表面的搭建，我经过分析，原因有两个：第一，班级材料的投放不够丰富；第二：孩子对于房子的多样性，见得不够多，对房子本身的结构没有细致的的了解。于是，我就带着孩子们进行了了解，各种各样房子的类型，孩子能也看的很认真；欣欣：木头房顶是三角形的，也有圆形。球球：彩色的房子有很多不一样的形状，正方形、长方形、三角形……露露：还有一个是滑滑梯的房子。萱萱：每个房子的形状都不一样，都很好看。为了孩子们能更好的搭建，我们又换了搭建的环境。 小院子（12月9日） 　　孩子们在欣赏不同城堡的建筑造型时，逐渐对城堡的外观有了更深入的认识，同时也激发了幼儿同伴间自主的交流谈论。换了新的搭建环境，里面有各种类型的搭建材料，孩子们搭建的不亦乐乎，怎样能把城堡搭的高高的，更美观呢？孩子们开启了新的尝试。很快地面就有很多小房子“平地而起”了。 瑞瑞：快看，我们家的房子有大院子。 彤彤：我们家的是小洋楼，和我舅舅家一样。 琪琪：我们家的也很高。 宇宇：我们家小区旁边都有很多楼房。 雪雪：我们家有长长的小路。 　　教师思考：在带孩子们深入了解过房子后，他们对房子的建构有了更多自己的想法，在后续的活动中，孩子们有了对“房子”建构特点的认知经验一一房子的尖顶、高高的外形等，开始尝试搭建更高的房子。建构技能也由多数的围合、平铺、垒高，变为连接、架空等多种形式。幼儿同伴间有合作、有模仿，建构的城堡作品无论是高度还是空间布局，都更加丰富、有层次。 多功能房（12月13日） 　　与此同时，合作行为和交往能力是幼儿在频繁的接触和互动中建立起来的，在建构游戏中，你瞧，孩子们利用不同的材料又开启了多功能房子的建设。 琪琪：我的房子是警察局，有关犯人的地方，还有打枪的地方。 瑞瑞：我建的房子是健身房。 沐沐：我建的是水水上公园房子，可以踩着板子浮在水面上。 轩轩：我的房子是商店。 雯雯：我的是商业大楼。 辉辉：我们的房子是幼儿园房，有很多玩具可以玩。 　　教师思考：幼儿会围绕建构的主题、材料的使用等展开讨论，谁负责拿材料、谁负责主要搭建、搭建什么房子……在讨论合作中，使其交往互动更为紧密，合作行为也更加频繁。 　　教师小结： “房子”的建构设想，来源于幼儿在分享中自发产生的兴趣主题。前期教师支持幼儿对城堡外形特点进行观察，丰富建构技能的运用。随着游戏的深入，通过问题发现，幼儿对现有材料进行选择调整，这一过程也是幼儿持续合作的过程。 《指南》提出：鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。为幼儿提供了建构的最佳场所，教师开放式的材料提供，为幼儿创设了更为自主的游戏环境。鼓励幼儿自主尝试，帮助幼儿掌握和巩固垒高、架空等建构技能。