疫情挡不住前进的脚步，2022年12月16日-12月19日，在汝阳县教育局的精心组织下，我县中小学校长、教学副校长、德育副校长、班主任、专兼职心理教师进行了线上心理健康教育培训。我们学校的老师认真学习，积极思考，勇于探索，收获满满。 12月16日上午由中国心理学会、心理测量专业委员会副主任、首都师范大学副教授罗峥老师讲解《中小学生心理健康测评与结果应用》，他指出：心理测评在智力评估、能力评估、心理健康评估、职业评估、人格评估等方面都具有规范科学、相对公平、迅速便捷等特点，希望心理教师能够熟练使用，加强对学生心理素养的客观评估，提升发现问题和解决问题的能力，提高日常咨询水平，做好心理危机干预工作。 <div> <br></div> 老师们认真听讲，仔细记笔记，希望在日常的班级心理测评中，能够客观科学的解答家长和学生的疑问。 16日下午，老师们聆听了来自北京专家、河南省实验中学副校长、河南省实验小学副校长的讲座，他们分享自己学校开展心理健康教育的概况和特色。在这些学校中，都建立了完善的心育工作制度，开设了高质量心理健康教育课程体系，构建了心理社团辅导融入式的主题班会课程，创新开展了心理咨询和辅导工作，形成了良好的校园心理健康文化氛围，完成了各学科融合和渗透，完善了家校社三级联动机制；从情绪调试、和谐人际、高效学习、探索自我、快乐生活等方面关爱孩子健康成长。 12月17日两位专家的讲解非常接地气，非常实用。早上赵世俊老师讲解了如何有效避免“师源性”心理伤害。“师源性”心理伤害是指由于教师本身心理素质和心理健康水平不佳，对学生的身心健康造成的消极影响。 <br> 教师的人格和心理健康水平比专业更重要。心理的健康教师，才能带领学生实现育人的双向奔赴。教师需要不断更新教育观念，拓展育人价值观，提升教育教学能力，不断学习，享受成长，才能避免工作倦怠。教师切忌对学生偏见、漠视以及不当评价，要重视学生的个性问题、情绪问题，关注孩子的心理健康水平，尊重学生的自尊心，满足孩子价值感的内在需求。同时，社会层面需要看到教师的情绪压力，作为学校也要尽可能的减轻教师的职业压力，引导教师学会情绪管理，扩大教师的社会支持系统 。 <p class="ql-block"> 学习后，老师们积极进行讨论，结合学校实际，提出要培养：勇敢、宽容、感恩、乐观、乐学、活泼、自制、审慎、优秀的好学生，在日常的活动中培养孩子们的沟通、信任、合作的能力，老师们也要以好品质为学生做榜样，享受教育美好，做不断学习、乐于进取的幸福好老师。</p> 成功地教育在于尊重和爱，两天的培训，老师们普遍反映：中小学教师心理健康培训非常及时，她们希望能在更有效的培训中，提升教学素养，做孩子们喜欢的好老师！ <div style="text-align: right;">撰稿：张永强</div><div style="text-align: right;">编辑：董丽丽</div><div style="text-align: right;">审核：董跃辉</div> <br><br><br><br><br><br> <br><br><br><br>