<p class="ql-block">高山仰止，景行行止</p><p class="ql-block"> ——（C223）名师名校长领航团队高级研修学校课程建设</p> <p class="ql-block"> 从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，课程改革的脚步从未止步。</p><p class="ql-block"> 如何通过单元整体教学设计有效落实学生核心素养，充分发挥课程育人功能？2022年12月17日晚7点至9点半，C223项目第四组学员在专家引领下，开展了线上研讨活动。</p><p class="ql-block"> 两位专家分别从以下三方面进行交流：</p><p class="ql-block"> 一是案例交流；</p><p class="ql-block"> 二是理论引导；</p><p class="ql-block"> 三是实践思考。</p> <p class="ql-block">专家介绍（第一位：长沙市天心区教育科学研究中心小学教育研究室刘旺主任）</p> <p class="ql-block"> 专家介绍（第二位：长沙市雅礼融城学校周丽丹副校长）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 两位专家在开展研讨活动前对第四组学员构成、任教学科分布、单元整体教学设计作业等情况进行了充分的调研分析，研讨时分文、理两科对8位学员开展一对一辅导，这样的辅导更有针对性，效果显著。</p> <p class="ql-block"> （一）刘旺主任案例辅导</p><p class="ql-block"> 刘主任负责理科辅导，她从什么是单元整体教学设计、如何进行单元整体教学设计、学员单元教学设计案例点评三方面入手，由浅入深、抽丝剥茧，用丰富的学科案例作为理论支撑，为学员答疑解惑，解决了单元整体教学设计是什么、为什么、怎么做等问题。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> （二）周丽丹副校长案例辅导</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 周丽丹校长负责文科辅导，她从案例交流、理论引导、实践思考三个方面与学员深入探讨单元整体教学设计的背景意义、实操建议及成功经验。周老师建议学员反复研读2022版义务教育课程方案及课程方案解读版，在正确理论的指引下扎实开展核心素养导向下的大单元教学设计与实施。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 无论是点评作业，还是传授方法，两位专家都是从实际案例入手，为我们建立一个可操作的模板。比如，刘旺老师提供的长沙一些优秀学校的优秀的单元教学设计的案例，如《菜地里的快乐数学》等；比如，周丽丹老师指导的教学目标的撰写指导等让人获益匪浅。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 学有所悟：</p><p class="ql-block"> 1.我们不能唯教材是尊，要敢尝试、敢质疑，尝试对教材重组整合。长此以往，才能将知识延伸，走向深入，解决学生“吃不饱”的问题。</p><p class="ql-block"> 2.打破常规，提高认知，组织开展单元教学整体设计的集体备课活动，优化教学过程，注重学生核心素养。</p><p class="ql-block"> 3.在设计课时教学时应注重学生的情景体验。从想象中估计和体验抽象的事物，利用转化的思想，使抽象的知识具体化，从而类化新知。</p><p class="ql-block"> 本次研讨活动历时两个半小时，全体学员深度参与，取得了预期的效果。在以后的教学中，大家会积极实践进行单元设计的尝试，同时利用学科育人的功能，用核心素养的维度来指导自己的教育教学。</p> <p class="ql-block">高山仰止，景行行止</p><p class="ql-block">在重新推敲、打磨、建构的世界里</p><p class="ql-block">万物纵情生长</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①主持：胡兰</p><p class="ql-block">②图片：李承慰</p><p class="ql-block">③文字：张景 陈威 丁媞媞 宋海红</p><p class="ql-block">④美篇编辑：屈春利</p><p class="ql-block">2022年12月18日</p>