<p class="ql-block">叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是个例子。”通过例子学习方法，再将方法运用到课外阅读中，能够使学生举一反三，练习阅读和写作的方法。但如何选取合适的阅读书目让学生学会方法，我一直在思考。一次偶然的机会，我接触到了“班班共读”活动，它通过每月选取两本与教材课文相匹配的图书在“一书一得”理念的指引下，借助任务驱动、工具支撑引领学生阅读，让阅读可检测，效果看得见。</p> <p class="ql-block">2021年到现在，我一直带领学生加入“班班共读”活动，开启了阅读提升之路。</p> <p class="ql-block">我们共参加了六期“班班共读”活动，我与学生共读了12本书籍。</p> <p class="ql-block">现谈谈具体过程与体会。</p><p class="ql-block">一、立足教材语用点。一年级下册教学有两个重点：“1.借助图画阅读文章；2.读好句子，体会不同的朗读语气。”因而，在指导阅读《小鲤鱼跳龙门》时，我始终将落实这两点放在突出位置，并且反复训练。</p> <p class="ql-block">二、以任务驱动阅读。任务驱动作有效的学习方式，其本质就是通过任务来诱导学生学习，强化其学习动机，进而达到提升教学实效的目的。“班班读”活动为每本书提供了详细的导读单。</p> <p class="ql-block">如《地图上的家》，我让家长与学生共同阅读，边阅读边想象，一起体会故事内容，并且及时分享感受。有了家长的伴读，学生的阅读兴趣更浓了。</p> <p class="ql-block">课外阅读需要教师的引导，也需要家长的陪伴。我积极倡导亲子阅读。</p> <p class="ql-block">三、用阅读引领写作。阅读与写作密不可分。为了让学生不惧怕写作，我注重引领学生通过阅读走向写作。一是学用词语。二是学会仿写。写好句子是写好作文的前提，三是学会思考。作文要想写得好，不能只有华丽的辞藻，还要有自己的思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。从活动伊始到现在，同学们的表现都很棒，通过阅读，我能明显的感受到同学们的进步。发音愈发标准，句子读得愈发清晰、流利、自信，感情愈发真挚、投入。学习态度愈发端正，并养成了一个良好的学习习惯。让我们在“班班共读”的活动中有所收获，一路芬芳，一路精彩！</p> <p class="ql-block">参加“班班共读”活动后，我在导读课、导读单的帮助下，带领学生在阅读中发展能力、提升素养。接下来，我将继续带领学生深入阅读，一路成长、一路收获。</p>