小店区“身边好老师”指导线上教学培训活动——如何有效进行线上复习课教学吴娟

九一小学南中环校区王佳姗

为了提高教师线上教学质量以及课堂教学水平，临近期末，调动学生期末复习的积极性，进一步确保期末的针对性、有效性，教育局特别组织小店区“身边好老师”指导线上教学培训活动。活动在区教研员李丽芳老师热情洋溢的主持中拉开了帷幕，此次分享的老师是九一小学吴娟老师，吴娟老师是中小学一级教师、太原市教学标兵、太原市教学能手、太原市骨干教师。 　　吴老师提出，孔子曰:“学而时习之！”“学”指的是新授课，“习”指的是复习课，复习课需要归纳内容、提炼知识，形成个人的知识体系。本次将围绕5个方面来分享如何进行线上教学活动。 一:巧设情境，激发兴趣 　　吴老师主要以具体的课堂案例入手，确定位置这课时，要具体确立一个地点需要知道方向、距离，而从生活入手怎么知道具体的路线，成功引入比例尺这一概念，让学生一步步发现、一步步引入生活，体验数学来源于生活、可以解决生活中的实际问题。再次思考我们从一年级确定位置开始学习，经历了从线到面到高层次的体，还可能到三维、四维甚至多维，及时向孩子们播放北斗导航系统运行视频，培养学生爱国情怀、感受国家的强大。 第二:自主梳理，融汇贯通 　　需要从两方面入手，第一方面吃透教材、梳理知识。吴老师以四年级解决问题为具体案例，先通过各种例题的练习让学生自主发现，培养学生梳理能力，逐渐完善知识体系，形成完整逻辑体系。第二方面是吃透学生，梳理需要。学生为主，教师为辅，可以通过小组合作等做好总结；教师在总结时还可以及时引入更深的层次，激发学生的兴趣，使学生打下扎实的基础；以认识多位数这一案例，还可以将学生的错题进行汇总，学生自主改正，错在哪里，以后应该注意什么，形成具体的知识面，及时巩固。 第三:巧设题型，内化提升 　　主要以一题多变、一题多解、一题多问、多题一解这四种形式，通过不断的变化，学生体验知识是相互贯通、不断变化的。如多题一解，一道算式可以用来解决距离、购物、求面积和、未知数解决问题等，一道算式在不同情境下表示不同的意思。 第四:理清环节，整体把握 　　从三点出发，第一关注知识点到知识体系的整体构建，学生知识的碎片化变为整体化，以学生思维为统领，促进学生综合化发展；关注知识获得思维能力的整体提升，复习课最基本的是让学生掌握基础和技能，更高层次的需要从整体角度出发，培养学生用数学的眼光看待问题，用数学的知识和方法解决问题，培养学生归纳概括能力、反思能力、解决问题的能力。 　　第二构建复习课教学设计整体思路。从四点入手，理:知识梳理、形成网络，讲学过的知识形成具体的知识框架，加以思考；融:多维融合、深度学习，不仅要注重个体学习和群体学习的融合，而且注重学生先学和教师先导的融合；通:直通本质，构建模型，第一层次做到知识打通，加深学生理解和记忆，第二层次凸显知识体系的本质，在追问和启发中实现知识的内化、数学理解、数学模型的建构；化:内化知识、提升能力，高效的练习是内化知识的重要工具，通过练习加强学生自主学习。 　　第三，注重复习课教学设计整体反思。复习课不仅是差缺补漏更主要表现为对所学知识、思维方法、学习方法等反思和构架，内化知识。吴老师分享在生活中让孩子们完成的知识框架，更体现了数学体现在生活方方面面，与我们不可分割，大大发展了学生的潜力。 第五:经验分享，共同进步。 　　随着线上教学时间延长，学生易产生倦怠心理或是集中到互联网其它地方，需要教师提升课堂质量，如两查两问:查数据、查笔记、问学生、问家长，上课及时提问、抓重点并敲关键、多样连麦和互动、小游戏比赛等；建立评价机制，多元化评价，及时与家长沟通，关闭不必要平台，让学生乐学、善学。 活动总结 　　最后，李老师指出这次活动中吴老师一个个真实、具体、可复制的案例和多样的复习方法，是吴老师教学生活的次次积淀，希望广大教师也可以做工作中的有心人，将经验及时积累，不断充实自我。 收获大分享 　　网课复习虽是一个难点但仍是一个重点，疫情虽然阻挡了师生奔向教室的脚步，但不会阻碍学生的不断进步，更浇不灭每一位教育者培育桃李的激情。非常时期，非常挑战，待疫情结束，灿阳当空，共赏漫山桃李，共嗅桃李芬芳。