赋能真实成长 重新定义贝小教育新高度

贝小主校区

贝尔路小学教育集团青年教师成长学院学期论坛

　　教育作为培养人的事业，关键在教师。教师的成长是一种被巨大的内动力推动的行为，是具有明确方向感的历程。

　　贝尔路小学教育集团青年教师成长学院于2022年8月成立，致力于从集团青年教师的实践问题和实际需求出发，基于实践导向，逐步优化青年教师培养体系，促进个性化教育教学发展，为青年教师专业提升助力护航。线上教学期间，我们研修学习持续进行，12月19日，青年教师成长学院召开线上学期论坛，青年教师分享本学期的学习体会，导师进行经验介绍。

　　美国教育家约翰 • 杜威曾说："如果我们仍然用昨天的教育培养今天的儿童，那么我们就是在剥夺他们的明天。"马皓月老师为我们带来了《深度学习：走向核心素养》的读书分享：教学当然离不开知识的学习，但教学绝不是把储存在书本上的知识转移到学生的头脑里再储存起来，而是要把外在于学生的、和学生没有关系的知识，在教学中转化为学生主动活动的对象，从而与学生建立起意义关联，并通过学生个体的主动学习转变成学生成长的养分，这就是深度学习。深度学习的提出不是多了一种新的教学方式或教学模式，而是鼓励教师深入探讨教学规律，研究学生的学习规律，从而真正去帮助学生学习与成长。

　　接下来张文舟老师为我们提出了课堂上学生落实知识的六步：

第一步:知识，树立合理目标，引导学生初步理解某个知识点。

第二步:复述，学生复述主要内容。第三步:简述，教师引导学生用简练的语言再次复述主要内容。

第四步:回归，如果有差错或者表达不清的地方，回归教材重新理解。

第五步:反思，引导学生反思复述中出现的问题。

第六步:检验，教师思考学生复述中的问题，精心准备练习并检验。

　　主校区青年教师杨悦老师谈了她在教学期间的思考，为我们分享了“疫情之下，我们该如何上好一堂网课？”的话题：前期做好上课准备工作，使学生快速进入状态。课前要营造课堂仪式感，前置教学目标。课中，要变换教学方式，集中孩子注意力，提升教学质量。评价激励环节也不能少，课后作业订正要做到及时、重视细节。

　　北校区青年教师周雪莹老师同样认为做好课下准备工作才能在上课有针对性的学习。线上课也要重视营造课堂仪式感，让同学们感受学校课堂氛围。课堂中注意关注学生学习情况，积极与学生互动。采用不同方式，争取让每一个学生参与课堂。课后作业布置多样化，调动学生积极性。

　　 青年教师的课堂中有优秀方法的重组，但更多的是个性化教学方式的探索，这也是我们所希望看到的。

　　人网合一，人机混合式学习是时代发展的必然趋势，而线上的小组合作学习是最有效的探索之一。李艳霞老师带来一节小组合作示范课，让所有青年教师感受合作学习的策略，提升课堂把控能力。

　　 小组合作探究学习是当今课堂教学中的一种形式,不仅能培养学生在独立思考、自主学习等方面的能力,还可以营造一个开放、平等、融洽的学习氛围。贝尔路小学的线上教学一直致力于‘开放互助’式的小组合作实践探索研究。老师根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定好每一组小组成员搭配成小组,小组间相互合作,共同进步。

　　 课堂是鲜活的有趣的,不仅让孩子们找到了快乐成长的空间,也让老师们坚定了教育的理念与发展的方向。

　　新课程倡导以探究为核心的多样化学习方式。话题式教学是目前课堂教学研究的方向之一，也是线上沟通师生思想，提升思维的多向教学活动。

　　 冯世伟老师与主校区六二班的孩子们分享了一个很有趣的话题：“居家学习太久，如何拯救不期而遇的emo”，切中线上学生最关注的情绪问题，与谈话交流间打开了心理沟通的盒子：居家网课学习已经三个多月了，加上一段时间的封控，孩子们没有动力上网课，交作业不积极，甚至有时候会觉得不知道为什么要学习，意义在哪里？迷茫、懈怠的同时还动不动就喊：“妈妈,我emo了……”而面对时常卡掉的网络、昏昏欲睡的学生、费力把控的课堂、要收费的网课软件……甚至有的老师都表示“我也emo了”。

这句网络流行语，指我情绪上来了，一般是负面情绪，可以理解为“我抑郁了”、“我颓废了”……疫情下的重重影响，难免让人们低沉倦怠，emo弥散，如何调整负面情绪，拯救那些不期而遇的emo？通过这个话题教学，来看看孩子们怎样通过小组合作讨论的模式，对所有的emo说拜拜，对所有的快乐say嗨嗨。

　　这个学期不一般，我们一起迎接着挑战， 随着线上教学的进行，各位教师成为了主播，几乎是一瞬间，原有的工作、学习和生活安排全被打乱，情绪每时每刻都面临考验。课程导师李亚男老师告诉我们情绪管理不是简单地压抑、控制自己的情绪，而是要在正确理解情绪、体察接纳自身真实情绪的基础上，掌握调适不良情绪的有效方法与技巧，让自己成为情绪的主人。李老师与我们分享了一些情绪管理的方法，教会大家调适不良情绪，这对改善师生关系，提高教学效率，师生身心健康都能产生正面而积极的影响。

　　北校区的德育导师赵晓燕老师分享《北风与太阳》的故事，反思总结自己作为一名班主任的教育方法，给予我们很多启示：

1. 磨刀不误砍柴功

　　 教师思想的灵动、创造的激情、情感的丰盈、教育的快乐和幸福从何而来？通过阅读引导学生前行。

2.授人以鱼不如授人以渔

　　 班队会的有效开展使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。

　　 班主任是教育者、领路人，每一位青年教师也是班主任队伍的后备力量。只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

　　王校长在活动尾声进行发言，给予集团全体青年教师希望：让我们带着使命，付诸行动，做追求卓越的贝小人。希望借助本次论坛活动，青年教师可以找到成长新方向，找寻新起点，在教育新形势下，基于儿童立场，以研究者的状态对待未来的教育教学。让我们一同面对教育的新挑战，带着孩子们共同以成长型思维跨越山海，让我们彼此共勉---在非常的日子里，要努力比平常的日子过得更好，让我们以责任、勇气和智慧，给予生命最好的写照和答卷，在不确定中找寻行动的力量，拥抱不变价值的笃定，选择属于未来的答案。

　　 当前，教师面临培养学生核心素养的新使命。为此，未来的教师要更好地理解学生的学习，更好地优化课程教学设计，更好地规划自身专业发展。 青年教师成长学院的发展目标在于构建青年教师成长态专业生活，提供“教师发展终身化”工作思路，让自我发展在团队组织化培育中得到强力支撑。希望每一位贝小的青年教师以努力成为面向未来的卓越教师作为自己的职业发展目标，树立为“为未来而教”的理念，在贝尔路小学教育集团中充分发挥共同体的力量，在教学实践中不断反思、提升，实现自我的专业发展。