【课程故事】《童心“鞋”力》––市实验幼教集团（铁克其幼儿园小班组）

铁克其幼儿园宣传组

前言 　　 《指南》中指出：“幼儿园教学活动要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。”幼儿园的班本课程活动都来源于幼儿生活、最终又回归到幼儿生活中去，为幼儿更好地生活和发展服务。 课程起源 　　“老师，老师你看！我妈妈给我买了双新鞋子，好不好看？”一次视频家访中欣欣小朋友就迫不及待地和老师分享她的小开心。生活中，孩子们时常会谈论有关鞋子的话题，我们及时抓住了教育契机，将幼儿兴趣与阶段发展需要相结合，抓住生活中的教育契机，开启了关于“鞋”的课程之旅。 课程目标 1、了解⽣活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。2、⼤胆地说出⾃⼰喜欢的鞋⼦，知道穿鞋要合脚。3、能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。4、讲述、绘制自己喜欢鞋，感受创作带来的快乐。5、认识、探究鞋子的基本特点及作用，在探索中获得知识的乐趣。 课程实施各种各样的鞋子 　　《指南》中指出，教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿生活经验。虽然鞋子是一种熟悉的物体，但每个幼儿对鞋子的认识各不相同。鞋子的种类很多，小朋友们见过哪些鞋子？这些鞋子的用途是什么？孩子喜欢哪种鞋子为什么?我们运动过程中要穿运动鞋吗？孩子们所思所想都有所不同！为了进一步激发幼儿对鞋子的兴趣，引导幼儿积极认识自己的鞋子，我们开展了关于认识鞋子的活动。 　　每一个主题的开展都离不开家长的配合和支持，小朋友在爸爸妈妈的指导下一起了解各种鞋子的名字和特点，小朋友对鞋子的认识又进了一步。 鞋子对对碰 　　 好朋友是形影不离的，我们的小鞋子也要找朋友啦。通过鞋子找朋友的活动，幼儿能够在游戏中初步按照鞋子的大小、颜色、外形等特点进行简单的配对，有意识的引导幼儿观察每种鞋子的特征，发展幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿比较和判断的能力，尝试进行简单的配对。通过活动让幼儿明白鞋子外型、颜色和大小一模一样才是一双正确的鞋子。 鞋子排排队，看！有很多只鞋子没有立正呦！ 　　穿对鞋的时候，就像两个好朋友头碰头一样，中间有个小窝窝，就像他们在咧嘴笑。 鞋子排好队了立正 我穿哪双鞋 　　在幼儿了解鞋子的种类和用途之后，知道根据不同场合、不同季节穿着不同的鞋，比较鞋子的异同，并能够进行分类。 鞋底花纹 　　一双鞋，见证孩子的成长，一双鞋，记录孩子的喜乐，一双鞋，打开孩子们的世界，在这个活动中，孩子们亲身参与，与鞋子做游戏，了解了一些关于鞋子的秘密，从中收获了满满的快乐。 　　原来我们的鞋底这么漂亮呀，有很多很多的小秘密，有花朵，有星星，有斑马线，有足球……真有趣。那我们一起来画一画，看一看吧！ 我会穿鞋 　　著名教育家陈鹤琴先生指出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。为了激发孩子的动手欲望，促进孩子自理能力的提升，我们开展了“我会穿鞋子”活动。本次穿鞋子活动，不仅锻炼了幼儿的自理能力，也增强了幼儿的自信心，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验自己穿鞋子的快乐，相信通过这次活动，孩子们一定会在成长过程中越来越棒，生活技能会得到进一步的提高。 支持与回应 　　孩子们对鞋子产生了浓厚的探究兴趣，我们应该怎样支持与回应孩子们？我们可以利用家园合作，让家长领着去了解更多关于鞋子的知识。 　　这次关于“鞋子“的活动起源于孩子的兴趣，它经历了最真实的过程，产生了最有价值的学习。孩子们通过这个课程加深了对于“鞋子“的认识，在探究的过程中了解的不仅仅是自己穿的鞋子，还有在种类、作用等方面的认识和收获，相信由此也会给孩子们传递出对生活方方面面的永无止境的探究。课程还在继续，只有开始，没有结束..... 课程反思 　　通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。因为是小班的年龄段，所以对鞋子的探索还不是特别深入，可以延伸到社会角色游戏，让幼儿体验卖鞋。课程故事是教师较容易进入和掌握的课程体系，为教师打开了无限广阔的课程开发空间，发现孩子的力量，做孩子需要的课程，微小的视角里蕴含着广大的世界，它为孩子们打开了一扇呈现迷人风景的窗，同时，也为教师的专业成长插上了一对隐形而有力的翅膀！