关于开展铁岭市初中语文新课标背景下学习任务群专题在线系列培训活动

越男

为深入推进落实2022版《义务教育语文课程标准》，有序探索六个学习任务群的课堂教学转化路径，梳理“备教学评一致性”的群文阅读教学范式，提升全市初中语文教师专业素养，昌图县教师进修学校初中语文研训工作室于2022年12月15日13:30，开展了“新课标新理念新课堂”学习任务群专题在线系列培训活动之四。 　　此次会议的主要内容有两项，第一项是观摩教学视频，会前教师们已经自己观看了由王君老师执教的《陋室铭》和《马说》两篇课文的教学视频。第二项是专题讲座：1.《关于“思辨性阅读与表达任务群”的一点思考》，由昌图县教师进修学校初中语文教研员孟凡新与大家分享；2.《“思辨”与“思考”》，由昌图县十八家子中学语文教师崔秀英与大家交流；3.《群文教学助力学习任务群落地》，由昌图县育才实验学校中学语文教师杨天一与大家交流。 　　孟老师老师首先带大家重温了2022版语文课标和“思辨性阅读与表达”学习任务群，还有语文实践活动具有的三个特征。接下来主要从以下三方面与大家进行简单交流：1.在思辨性阅读中发展辩证思维能力；2.在思辨性表达中发展辩证思维能力；3.在思辨性阅读与表达的融合中发展辩证思维能力。最后指出新课标背景下“思维能力发展”将在具体的常规课堂教学中落地生根，群文阅读教学作为培养学生思维能力的重要途径，当然不能缺席。 　　崔老师就王君老师的教学《马说》课例与大家一起体会新课标任务群落地的有效途径，主要从认识思辨性阅读与表达，课例《马说》教学中的思辨表达，博览课堂思辨表达的千姿百态三方面与大家交流。首先提出思辨的三个要素是怀疑，追问和创构；然后总结王君老师在《马说》一课中的宏观、中观、微观、逆观四方面的创新；最后列举多个课文进行思辨。 　　杨老师则从思辨性特点及追求，思辨性群文阅读教学例析，学历案设计三方面与大家交流。首先指出思辨性教学特点及追求就是致力于培养良好的思维品质和思维方式；接着分享了求同法在群文阅读中的运用，以《我爱这土地》为例；然后以王君老师的《陋室铭》为例进一步分析；最后以《土地的誓言》一课为例，讲述了学历案的编写。 　　对于语文教学来说，思辨性思维就像一株幼小的植被，需要我们语文教师用知识培植土壤，用智慧制造阳光，用科学修剪藤蔓，用理性呵护成长，这样我们的教学才能真正指向学生的核心素养。接下来，我们晓明学校初中部的四位语文老师会在市、县教研员老师的引领下，学习新课标，践行新课标，探索尝试思辨，让们的课堂教学在学习中建设，在建设中成长。