<p class="ql-block">观察时间：2022.10.28 2：00—3：00</p><p class="ql-block">观察地点：小二班活动室</p><p class="ql-block">观察对象：董颜兮</p><p class="ql-block">观察教师：王晓童</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">观察过程:</p><p class="ql-block"> 午休起床，董颜兮上完厕所到鞋架旁准备换鞋子，他先坐在地上把拖鞋脱下来，从鞋架拿起他的鞋放在面前的地上，和旁边的然然说笑了一会儿,拿起一只鞋往脚上穿。</p><p class="ql-block">我提醒他：“兮兮，先看看鞋子的正反。”他马上意识到穿反了，放下鞋子换了一只鞋，同时又换了一只脚准备穿，他将脚直接往鞋子里穿，将鞋子的“舌头”都推到鞋子里面去了。好不容易勉强穿了进去，他感觉不舒服，又脱了下来，这一次他把鞋子的舌头拉出来，将鞋口打开把脚往里面塞，接着又拿起另一只鞋费力的穿上。他抬头问我问我：“老师，你看我的鞋子对了吗？”我说：“你自己看看啊！”他看了看自己的鞋便走开了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析与评价：</p><p class="ql-block">1.小班幼儿认知能力较差，在分辨鞋子正反的问题上确实能力较弱。</p><p class="ql-block">2.通过兮兮的穿鞋表现可以看出，他不会穿鞋正反不分。由于现在的宝宝在家都是独生子女，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管等着就好，所以致使他们的自理能力较差。然而别人对自己说话时能注意听并做出回应，自己能做的事情自己做。正是体现了幼儿语言领域倾听与表达目标一和目标三的发展。长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求也表现出幼儿关心尊重他人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.小班幼儿对通俗易懂的儿歌更容易接受，于是,我通过《鞋宝宝》这首儿歌，以及对鞋子的示意图进行讲解区分，让幼儿当场进行了演示，-边念儿歌一边看:“两 只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”让幼儿相互进行检查,看看鞋宝宝是高兴还是生气。</p><p class="ql-block">2.鼓励幼儿多自己动手穿鞋子，无论在家还是在园里都要自己穿，每隔一段时间进行-次穿鞋比赛，这不仅能分清鞋子的正反，还大大提高了穿鞋的速度。</p>